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树立自信 做阳光女孩 （心理辅导案例） 咸阳市特殊教育学校 闫 海 燕 树立自信 做阳光女孩——心理辅导案例 咸阳市特殊教育学校 闫海燕 一、案例介绍　　党玉玉，女，我校四年级学生。她成绩上属于后进生，中等智商；性格胆小、懦弱、缺乏自信；遇事只会哭。她常以别人为中心,在学校里，自己愿受承担委屈也不敢和同学辩解，但又经常欺负比自己更弱小的同学。她逆反心强，老师在时很乐意主动承担班级劳动任务，老师不在，却很懒惰，看到打扫卫生，不是上厕所，就是藏起来，找不到人。 二、案例分析?　 由于父母离异，两人都重建立了新的家庭。孩子一直由爷爷奶奶抚养，长期缺乏关爱，形成严重的自卑心理。自卑心理引发情感障碍，阻碍她的人格健全发展，不利于她的健康成长。加之现在该生处于叛逆期年龄，叛逆的心理大家都不同程度的有，但大多时候是不愿承认或接受自己隐性的、心理上的问题。党玉玉平时不愿接受自己作业上明显的错误，说明已经发展到十分任性的程度，这种心理障碍是走向成功的大敌。帮助她树立积极乐观的人生观、价值观，让她用自信去开启智慧的大门，迎接美好的明天。　　我对这位学生进行了认真的分析，经过分析认为有三方面因素：?　　1.个人因素??　　通过观察，我发现她长期受冷淡、焦虑、恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确定位自己，没有了正确的价值取向，而不能正确处理亲人及同学间的关系，往往又使他陷入错误的恶性循环之中。这样就严重影响了她的身心健康发展。 2.家庭结构和教育方式的影响　　家庭结构是指家庭中的人员组成。家庭结构的完整与否是家庭环境中的重要因素之一。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。党玉玉同学正是这类孩子：长期被父母遗弃，严重缺乏安全感。爷爷奶奶年龄大，行动不方便。孩子由几个姑姑轮流接送和照顾，孩子长期寄人篱下，加之姑姑也带有情绪，孩子对亲人没有亲切感，做事小心翼翼，担心做错事被批评。长期以来形成了这种孤僻、冷淡、情绪波动，甚至欺软怕硬的不良心理问题。　　3.同学因素????　　在学校里，她总是一个问题学生，了解她情况的老师都同情她，想帮助她，经常带衣物给她，但同班同学，毕竟年龄小，对复杂的人际关系不能正确理解。个别同学也嘲笑她。缺少在同学的认可、表扬和赞叹，她便逐渐产生失落感，同时，她又不甘寂寞，便表现出一些反常的行为来宣泄自己，如：欺负弱小的同学，叛逆等。　　多年的班主任经验告诉我，党玉玉同学出现这种情况，是因为她的心理有一定问题。如何帮助他走出这个阴影呢？　??　　三、心理辅导和教育的过程?　　1.加强与家庭联系，说服家长改变教育方法?　　每个问题孩子，都能从家长身上找到原因。家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生心理品质的形成具有重要作用，家长的一言一行直接影响子女的心理品质。我认识到造成她心理不健康的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让爷爷认识到家庭教育的重要性，让爷爷练习她的亲生父母，唤醒一个父亲应有的义务和责任感。让爷爷想办法做他父亲的思想工作，告诉其父孩子在一天天长大，她已经有了自己的思想，作为家长应该承担起应尽的义务。　　 2.架起爱的桥梁，感受集体温暖?　　我尽量把班集体营造成一个温暖的、充满爱心的大家庭，对党玉玉同学给予了更多的体贴和关怀，常与她进行交流谈话，谈理想，谈未来，谈人际交往，拉近师生的距离。有一次，她告诉我，她和同桌之间有了一点小摩擦，想调换座位。我举例说，生活就像流水，每个人都是大海里的一粒小石子，海水在不断奔流的过程中，石子之间在不断的摩擦、碰撞，到最后，每一颗石子都是那样美丽、光洁，正因为它们美丽、光洁，所以，人们都喜欢它们。生活在集体中的人们，不正是那些小石子吗？听了这些，她欣慰地笑了。在之后的时间里，他和同桌相处的一直较好。　　3.遇到冲突，坚持冷处理 　 虽然她在很多方面有了较大的改变，但她依然不能像其他孩子一样在集体中快乐地生活，她的情绪还是时有波动。遇到这种情形，我大多时候采用冷处理，等到他情绪稳定了，再找个恰当的机会，与他交谈，她会马上认识的自己的错误，有时还主动向老师或同学道歉。　　四、案例小结　　1.教师要有爱心，有耐心，有恒心，有信心，对于问题学生要给予更多的关心、更多的帮助，要转变一个问题学生首先应找到问题的根源，然后再确定辅导策略。在这一系列行动中，一定要做到尊重她，要多表扬，少批评，多鼓励，少训斥，让其慢慢转化。　　2.教师与家长密切配合，多给孩子创造健康成长的环境，使孩子快乐地学习和生活着。家庭、学校、社会教育对孩子的影响都是非常大的，提高家长的素质和我们教师自身的素质尤为重要。家校携手努力才能让每个孩子都健