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2020-05-06 发布于上海
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教育矫治质量评价.pptx

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教育矫治质量评价;;;;;;;;;;【案例介绍】; 入所期间表现：知道赌博要被劳动教养，但认为这次赌博是运气不好被抓；赌博只是个人的事情，并没有危害他人，也没有妨碍社会秩序；道德意识和自我约束力不强，没有荣辱感和社会责任感；劳动观念淡薄，无一技之长，怕吃苦受累，不劳而获，享乐主义思想严重，对金钱盲目崇拜；初中文化，对提高文化素质无主动性。; 该劳教人员思想症结：一是认为劳教处罚过重，认为同没有被劳教？“为何给我劳教1年3个月？公安处事不公”；二是对罪错没有正确的认识，觉得赌博是一种时髦，很好玩，法律意识淡薄；通过入所教育后，对赌博的危害性有所认识，表示要安心服教，好好改造。;分组练习入所诊断性评价;;;【案例介绍】;;;分组练习教育过程形成性评价;;;【案例介绍】;;;分组练习出所前终结性评价;;;; 劳教人员教育矫治质量以每个劳教人员的评价总分来衡量。得80分以上为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。三次评价的评语如下：入所诊断性评价。该教对新环境的适应能力不强，自我控制能力较弱，恶习一般，对抗性不强，心理健康存在一定问题；文化程度偏低，改造目的不明确，改造积极性不高，经过入所教育，认识上有一定提高。;; 出所前终结性评价。汤XX自2006年8月1日入所以来，通过个别谈话和检测，了解发现其在法制观念、心理健康、道德水平、就业能力、文化素质等各方面存在的问题，经制定和落实教育矫治方案和措施，目前五项指标均有明显提高和改善，所内综合改造表现较好，解教前终结性评价分值为81分，教育矫治质量为良好。但该教仍需提高自身约束力，增强道德观念和遵纪守法的意识。;【思考题】1、何为教育质量评估？2、你认为教育质量评估的标准、程序怎样好？3、教育质量评估有何技巧？