教师职业倦怠情况调查.pptxVIP

教师职业倦怠情况调查;主要内容;一、研究背景; 职业倦怠的具体表现有： （1）情绪衰竭（Emotional exhaustion），即个体的情绪和情感处于极度疲劳状态，情感资源枯竭，工作热情完全丧失； （2）去人性化（Depersonalization），即个体以消极、否定、麻木不仁的态度和情感去对待自己身边的人，对他人缺乏同情心，甚至把他人当作无生命的物体看待；;（3）个人成就感降低（Reduced personal accomplishment），即个体对自己工作的意义和价值的评价下降，自我效能感丧失，时常感觉到无法胜任所从事的工作，在工作中无法体会到成就感，并不再付出努力;2．职业倦怠的测量方法 ;量表采用7级记分方法，被试分别用0-6这7个数字来表示每个陈述描述的情况出现的频率： 0 = 从不出现 1 = 一年中出现几次或更少 2 = 一个月出现一次或更少 3 = 一个月出现几次 4 = 一周出现一次 5 = 一周出现几次 6 = 每天都出现;3．教师职业倦怠研究现状 ;男教师的整体倦怠程度要比女教师高； 随着年龄的增加，教师对学生的热情会逐渐降低。但与此同时，个人成就感也逐渐提高。 进入中年以后，由于教师面临的问题越来越多，如升学率、职称晋升、人际关系、家庭负担等问题，中年教师的职业倦怠程度加重 ;教龄在11 ～20 年的教师,他们的情绪衰竭程度要显著高于其他教师,而个人成就感也要显著高于其他教师。 职业压力直接导致中小学教师出现情绪衰竭和人格解体症状,职业压力越大(特别是来自考试、人际关系和工作负荷的压力) ,则教师出现情绪衰竭和人格解体状态的程度就越严重。 ;二、本次调查概述 ;本研究采用的主要调查工具是职业倦怠量表的教育版（MBI-educators survey）。为了考察被调查对象人口统计学变量与职业倦怠的关系，我们在量表的前面增加了个人信息部分，其中包括性别、年龄、教龄、任教学段、最高学历、职称、获得过的奖励或称号等7项内容。 ;三、调查结果;2、不同性别教师的职业倦怠情况 ;3、不同学段教师的职业倦怠情况 ;4、不同年龄教师的职业倦怠情况 ;5、不同教龄教师的职业倦怠情况 ;6、教师的获奖情况与职业倦怠情况 ;四、结论 ;本次调查的局限性： 本研究???抽样只涉及中学英语教师，未涉及小学和大学的英语教师以及其他语种的教师。为了更加全面地了解外语教师的职业倦怠情况，今后的研究还需扩大在抽样的范围和数量。另外，调查所用量表的信度和效度也值得进一步研究。;