幼小衔接的注意事项.docVIP

幼小衔接的注意事项 首先是关于幼儿园和 \o 小学 小学的差异性： 　　1）生理上的不适应：孩子在幼儿园，基本是保育和教育相结合，甚至是保育为主，知识为辅，因为孩子小，更多的是需要身心的呵护和健康的成长；小学则以教授知识为主，保育方面很少几乎没有。而且作息制度和生活能力的要求不同。 　　2）心理上的不适应：幼儿园基本采取鼓励，宽容的方式，对孩子是纵向的自我比较；但进入小学，为了更严格的要求，老师基本会是横向比较，会忽略一些个体差异，希望在一个起点上的孩子，都能跑得一样快。小学的学习方法和内容，都会不同。 　　3）规则意识弱：幼儿园是呵护孩子的状态，对孩子的规则要求不多；但上小学后，为了更好的维持课堂记录和提高效率，要求孩子遵守各种规则。 　　4）自理能力薄弱：幼儿园即使自理能力差点，也有老师照顾。但进入小学后，白天不会再有生活老师，除非是寄宿学校。 　　5）主动性比较差：孩子在幼儿园，很多时候即使不主动提出需要帮助，可能老师都会主动定期的训练孩子们的习惯或者满足孩子们的一些需求，例如要上厕所，要喝水，要注意增减衣服什么的；但小学里，这些就需要孩子们自己感知和自我解决。 　　6）习惯差：幼儿园里，对所有孩子基本都用疼爱和呵护的原则，习惯差的，老师也会尽量容忍和帮忙纠正，去弥补家长在这方面留下的不足。但上小学后，老师是以传授知识为主，对孩子的很多习惯，也许无暇顾及。尤其是生活习惯，在老师的顾及之外，孩子挑食，孩子不吃饭，孩子不爱卫生，孩子不能很好的管理自己的学习用品等等之类的。而这些，也是需要家长提前进行训练和提醒的。 　　除开上述的不适应的现象之外，还有如下一些也是导致这些差异的原因： 　　1）入学年龄提前，以前是七岁入学，现在一般是六岁入学，还有不少家长，让孩子不满六岁也入学； 　　2）不同教育阶段的区分；幼儿园是动手和游戏为主，小学是讲述，板书为主。 　　3）幼儿园和小学定位的差异；幼儿园注重态度和情感，小学重视知识的传授。 　　其次是幼升小的入学准备： 　　1）学习能力的培养：例如发展孩子空间方位直觉的训练。例如对上下左右里外深浅等的辨别训练。 　　2）培养孩子的观察分析判断能力。例如在路上和孩子一起玩耍时，可以引导孩子观察人和事物。看到奔跑的人，可以让孩子猜测： 为什么这个人要跑？ 　　3）培养孩子的倾听能力，尤其是一次性倾听的能力。因为在小学里，老师讲授的知识一般只讲一次，孩子如何能做到一次就听懂，可能就需要高度的注意力集中。 　　4）灵活运用知识的能力。 　　我当时听完老师讲到这些方面的能力培养时，我一直忍不住想给大家推荐一套书，这套系列书的名字是《左右脑开发系列》，是北京科学技术出版社出版的。从3-4岁，一直到7-8岁，合计是五个阶段，每个阶段分为《左脑开发》和《右脑开发》 ，是引进韩国的。因为我以前是无意中看到和购买的这一系列书，发现很好玩，孩子也乐意玩。所以当我听到老师讲这四个方面的能力培养要求时，我才发现，这套书里，基本包含了老师说的四个方面的能力培养。因为我以前是无意识中购买的，但现在老师的讲课里，特别强调了这四个方面的能力。所以我按奈不住的激动，要把它和大家分享了。 　　第三是其他相关准备： 　　1.生活能力的培养：家长要改变重教育，轻保育的状态了。也许需要双管齐下了。 　　2.规则意识的培养：没有规矩就不成方圆，要训练孩子的注意力集中的习惯，让孩子知道珍惜时间的概念。 　　3.任务意识的培养：家长可以交付给孩子某一个责任或者任务，例如洗碗，拖地，或者是摆放碗筷，又或者是其他孩子力所能及的事情，让孩子定期准时负责任的完成，训练孩子的责任心和坚持力。这些对孩子能够主动的按照老师要求完成各种作业，都会有帮助。 　　4.培养孩子的主动性：这个也很重要。就如上面提到的，不管是生活方面的需求，例如喝水，上厕所；又或者是学习上面的需求，如果不懂，孩子如何能表达自己的想法，不懂可以提问，可以寻求帮助，诸如此类的。 　　其实我听完这一方面的内容时，心里也反省了一下，这些方面，我对孩子做的不够好。在接下来的时间里，我就要开始纠正和引导孩子的这些方面存在的不足。 　　最后是谈如何择校： 　　这是一个说起来最容易但做起来最难的问题。 　　1.政策方面的问题。从我听讲几次的规律看来，貌似老师们都不太赞成孩子提前入学。尤其是年龄相差有些大的孩子。 　　2.何为好学校？每个家长的教育理念不同，他们所认为好学校的标准就不一样。老师们也都建议就近选一个相对不错的学校是最好。可惜鱼与熊掌不可兼得，多数家长们只能择其一。 　　3.学校的口碑问题。好老师比好学校更重要。但同样的问题是： 有几个家长能知道哪所学校的老师好？ 又能做到保证这个好老师能将孩子从小学 \o 一年级 一年级带到 \o 六年级 六年级？很难，貌似期望股票只涨