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Page 31 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 4 、“但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛 经；粮水断绝，众叛亲离之哥仑布，毕竟发现 了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟 写出了安魂曲。”三个“毕竟”表明什么？ 终归获得了成功，不容易。 第二部分 5 、结合歌德所说的话，思考想要成 功必须具备怎样的品质？ 勇气、智慧、信念、意志 Page 1 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 “创造”字典是这样解释的：想出新方 法、建立新理论、作出新的成绩或东西。 Page 2 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 [ 教学目的 ] ? 1 、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从 而得出正确观点的驳论方法。 ? 2 、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 ? 3 、品味文章语言的精妙。 ? 4 、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人 发展的重要作用，培养学生的自信心。 Page 3 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 [ 教学设想 ] ? 1 、重点： ? （ 1 ）运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法； ? （ 2 ）文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。 ? 2 、难点： ? （ 1 ）引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方 法； ? （ 2 ）引导学生增强自信心。 Page 4 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 陶行知： “ 社会即学校，生活即教育 ” 深受西方人道主义思想 熏陶的陶行知，将杜威当时 在中国大兴其道的 “ 学校即社 会，社会即生活 ” 改为 “ 社会 即学校，生活即教育 ” ，在后 面又加了一句： “ 教 学 做 合一。 ” 走 近 作 者 Page 5 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 陶行知（ 1891 — 1946 ）， 安徽歙 (sh è ) 县人，是我国近现代著 名的教育思想家和实践家。 1914 年 毕业于金陵大学，后赴美留学。推 行平民教育。 “五 · 四”运动后， 从事平民教育运动，创办晓庄师范。 他提倡 “ 行是知之始，知是行之 成。” 1934 年 7 月，正式宣布将自 己的名字由“知行”改为“行知”。 陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教 育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。 Page 6 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 课文导读 这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的 借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句， 提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴 血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣 言。 Page 7 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 议论文知识回顾 ? （ 1 ）议论文三要素指什么？ ? 三要素是：论点 论据 论证 ? （ 2 ）论据有哪几种类型？ ? 类型有：事实论据 理论论据 ? （ 3 ）有哪些主要的论证方法？ ? 主要有：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证、 类比论证等 ? （ 4 ）议论文有哪几类？ ? 有两类：立论文、驳论文 ? （ 5 ）驳论文中有几种批驳的方法？ ? 批驳方法有：驳论点、驳论据、驳论证 Page 8 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、快速阅读课文，整 体把握论证思路和结构 ? 1 ．文章如何划分层次？划分依据是什么？ ? 明确： ? 第一部分（ 1 ～ 3 段）以宗教家、美术家与教 育者对比，引出议论的话题，间接否定无自信 的崇拜，肯定创造的重