二年级学习：混合运算.pdfVIP

一、铺垫孕伏。 1．口算． 24 ＋8 32 －6 3 ×6 18 ÷9 47 － 10 37 ＋5 28 ÷7 4 ×6 47 －2 54 ÷9 2 ．计算． 24 ＋8 －6 3 ×6 ÷9 47 －21 ＋5 28 ÷7 ×6 订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算 顺序进行计算的． 教师小结：在没有括号的算式里， 只有加、减法或只有乘、 除法， 都要从左往右按顺序运算． 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步 骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用 一种新的格式来表示，即脱式． 1．教学例 1． （1）板书： 47 －12 ＋5 教师提问：观察算式发现什么？ 引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依 次运算． 教师讲述：用脱式计算两步式题时， 要先在原题下面的左边写“＝”， 再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接 着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结 果．（边说边板演） 教师板书： 47 －12 ＋5 ＝35 ＋5 ＝40 （2 ）学生试算： 48 ＋16 －37 54 ÷9 ×7 指定两名学生板演．订正时再强调书写格式． 2 ．教学例 2 ． （1）板书： 6 ×3 ＋50 50 －6 ×3 教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法 在前在后，都要先算乘法． 观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算 式下面用彩色笔画上横线． 表示要先做乘法运算． 然后明确再算什么． 观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师 也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算． 强调：没有参加运算的部分要照抄下来． 让学生试着计算，指定两名学生板演． （2 ）指导学生看教科书第 9 页下面的法则． 勾画出法则并齐读，然后指名复述． （3 ）反馈练习 完成例 2 下面的“做一做”． 19 ＋5 ×3 7 ×8 －29 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？ 学生计算，指定两名学生写在投影片上． 订正时要注意书写格式． 3 ．教学例 3 ． （1）板书 54 ÷6 －7 7 ＋54 ÷6 提问：观察这两个算式，你又发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除 法． 引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算． 右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算． 启发学生试算，指定两名学生板演． （2 ）指导学生看课本例 3 上面的法则． （3 ）反馈练习： 45 ÷5 －8 36 ＋49 ÷7 先让学生说一说： 有除法和加、减法，应该先算什么， 再算什么， 然后再计算． 4 ．师生小结． 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法 和加、减法，要先算除法． 三、全课小结。 师生共同总结本节 学习 的内容和应注意的问题． 随堂练习 1．根据算式，在（ ）里填上适当的数． 25 －9 ＋36 63 ÷9 ×5 ＝（ ）＋（ ） ＝（ ）×（ ） ＝（ ） ＝（ ） 46 －7 ×4 42 ÷6 ＋39 ＝（ ）－（ ） ＝（ ）＋（ ） ＝（ ） ＝（ ） 2 ．下面的计算对吗？把不对的改正过来． 4 ×9 ＋6 24 －16 ÷8 ＝36 ÷6 ＝8 ÷8 ＝6 ＝1 15 －6 ×2 15 ÷3 ＋2 ＝9 ×