小学语文《阳光》共案.docVIP

（ ）案 主备人：张飞燕 课题 《阳光》 课型 新授 课时 第一课时 教学 目标 知识与技能 1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 过程与方法 通过学生的读读，想想，议议等活动读文识字，调动学生的积极思维。 情感态度与价 值 观 在学习课文的同时，引导学生感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 重 点 识字和练习朗读 难 点 感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 教 法 引导法、以读代讲法 教具学具 生字卡片、课件 学法指导 读中感悟 授课程序 激趣导入新课——初读课文， 随文识字——精读感悟，巩固识字 —— 扩展练习 —— 课堂小结—— 作业布置 教学内容及流程 个案补充 　一、激趣导入新课。 1、出示“光”字，学生齐读。 2、 谁能用“光”组词？生自由组词。 3、我们每天都要接触到什么光？自由回答。 4、板书课题“阳光”，生齐读课题，指导认识“阳”及部首。 二、初读课文， 随文识字。 1、学生自读课文，遇到生字用圈一圈，借助拼音读准字音，把句子读通顺。 2、同桌互读，纠正读错的地方。 3、检查生字学习情况。 出示“我会认”生字读准字音。齐读、分组读、开火车读，去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！ 出示词语读一读。 　 4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。并标出这篇课文共有几个自然段。 谁来说说一共有几个自然段？（四个自然段） 三、精读感悟，巩固识字。 1、阳光像什么？（金子） 2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。） 3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 4、为什么说阳光很宝贵？ ①学生读句子：田里……山上……河面…… ②指导感情朗读： a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。） b、选择一句，自由朗读。 c、交流反馈，请三个学生读句子。 d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。 e、再次反馈,交流朗读。 　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……） 5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。 是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 　6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） 　 四、扩展练习： 1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚 2、找找有日的生字。 　 3、你喜爱阳光吗？写几句话。 五、小结 ：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们一定要懂得珍惜时间、珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！ 课堂检测 认读生字， 正确，流利、有感情的朗读课文。 小结 说说这节课你学到了什么？ 作业布置 1、正确认、读本课生字 。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 板书 设计 8、阳光 阳光像金子——阳光比金子更宝贵 教学 反思 《阳光》第一课时教学设计 教学目标： 知识与技能 ： 1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 过程与方法： 通过学生的读读，想想，议议等活动读文识字，调动学生的积极思维。 情感态度与价： 值 观 在学习课文的同时，引导学生感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：识字和练习朗读 教学难点：感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 教 法：引导法、以读代讲法 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 　 一、激趣导入新课。 1、出示“光”字，学生齐读。 2、 谁能用“光”组词？生自由组词。 3、我们每天都要接触到什么光？自由回答。 4、板书课题“阳光”，生齐读课题，指导认识“阳”及部首。 二、初读课文， 随文识字。 1、学生自读课文，遇到生字用圈一圈，借助拼音读准字音，把句子读通顺。 2、同桌互读，纠正读错的地方。 3、检查生字学习情况。 出示“我会认”生字读准字音。齐读、分组读、开火车读，去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！ 出示词语读一读。 　 4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。并标出这篇课文共有几个自然段。 谁来说说一共有几个自然段？（四个自然段） 三、精读感悟，巩固识字。 1、阳光像什么？（金子） 2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。） 3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 4、为什么说阳光很宝贵？ ①学生读句子：田里……山上……河面…… ②指导感情朗读： a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己