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第五章 二元一次方程组 应用二元一次方程组——鸡兔同笼 学科:数学 专业:数学 课程：北师大版八年级上册应用二元一次方程组——鸡兔同笼 适用对象:八年级学生 教学背景： 学情分析：学生已了解方程的基本概念和性质，能够运用方程的思想解决实际问题，学习过用一元一次方程解应用题，并能熟练解二元一次方程。 教材简析：总体难度不大，适合学生学习。 教学目标： 知识与技能： 学会用二元一次方程组知识解决具体问题； 过程与方法： 1、使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经历和体验运用方程（组）解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的抽象、概括、分析解决实际问题的能力; 2、进一步丰富学生数学学习的成功体验，激发学生对数学学习的好奇心，进一步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识. 情感态度与价值观： 通过鸡兔同笼，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的趣；进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实用价值，培养学生的人文精神；通过对祖国文明史的了解，培养学生爱国主义精神。 教学重点 根据等量关系列二元一次方程组解应用题. 教学难点 1、根据题意找出等量关系，列出方程. 2、尝试建立数学模型 教学过程设计 第一环节：引入课题 情景引入：讲灰太狼去大草原捉羊，没捉到羊，但捉到了鸡和兔子，回家后让小灰灰猜有多少鸡和兔子。。 设问：我们能帮助小灰灰解决这一问题吗？引出鸡兔同笼问题的思考 进而提出《孙子算经》中对”雉兔同笼”问题的叙述。 今有雉（兔）同笼，上有三十五头，下有九十四足，雉兔各几何？ 提问：（1）上有三十五头的意思是什么？下有九十四足呢？ （2）你能解决这个有趣的问题吗？ （说明：多媒体展示鸡兔同笼问题后，说明该问题是古代著名的难题，以此激发学生解决问题的好奇心；提出问题后，让学生先思考，后讨论，然后找学生说出他的解题思路,在学生充分讨论的基础上，老师板书，写出解题步骤.） 预案1.用一元一次方程求解 解：设有鸡x只，则有兔（35-x）只,得 所以有鸡23只，兔12只. 小结：一元一次方程解法优点： 思维便捷些. 一元一次方程解法不足：计算较复杂. 预案2.有同学还可能提出用小学的列表法，等非方程思想解决。 预案3.其他可能的方法。 第二环节：讲授新课 这些方法都很好，我们能用我们刚刚学过的二元一次方程组的知识解决这一问题吗？ 强调用方程解决实际问题的方法： 找数量。 找数量关系。 3、找等量关系。鸡头+兔头=35, 鸡脚+兔脚=94. 4、用字母表示数量。 用二元一次方程求解： 追问：设几个未知数，找几个等量关系，列几个方程？ 学生讨论后，请同学说出过程，其他同学补充。请同学上黑板列出方程。 教师板书： 解：设有鸡x只，兔y只，则 x+y=35, ① 2x+4y=94. ② ×2,得 2x+2y=70 , ③ ②－③,得 2y=24, y=12, 把 y=12 代入①，得x=23. 所以有鸡23只，兔12只. 小结：用二元一次方程组解答优点：思维快速简单. 用二元一次方程组解答不足：计算复杂些. 提出问题：你认为用一元一次方程解应用题和用二元一次方程组解应用题用什么相同点和不同点？ 目的：通过用一元一次方程解应用题和用二元一次方程组解应用题对比强对用二元一次方程组解应用题方法的理解。 练一练： 1、今有牛五、羊二，值金十两；有牛二、羊五，值金八两.牛、羊各值金几何？题目的大意：5头牛、2只羊共价值10两金，2头牛、5只羊共价值8两金，每头牛、每只羊各价值多少金？ （在例题的基础上，学生已基本掌握了列二元一次方程组解决实际问题的方法，此题可由学生独立找出等量关系，列出方程组.） 解：设每头牛值金 x 两，设每只羊值金 y 两,则有方程： 5x+2y=10 , ① 2x+5y=8. ② 解得 x= y= . 所以，每头牛值金 两，设每只羊值金两. 2、以绳测井 若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺. 绳长、井深各几何？ 提问：1.将绳三折测之，绳多五尺，什么意思？ 2.若将绳四折测之，绳多一尺，又是什么意思？可以让学生演示.（要注意引导，在充分讨论的基础上，让学生写出完整的解题过程.） 解：设绳长x尺，井深y尺，则　　 -y=5 , ① -y=1. ② 解，得 x=48 y=11. 答：绳长48尺，井深11尺. 想一想：小结列二元一次方程组解应用题的步骤 根据上面几例，总结列二元一次方程组解应用题的步骤：（学生讨论完成） 1、 审清题意，设未知数; 2、 弄