（共24份）北京课改版九年级数学上册【全册】精品导学案汇总.docxVIP

（共24套）北京课改版九年级数学上册（全册）精品导学案汇总 含本书所有精品导学案及学习规律，已编辑好，可直接打印 19.1 比例线段 名师导学 典例分析 例1 图19－1－1所示,A(0,－2),B(－2,1),C(3,2). (1)求出AB、BC、AC的长； (2)把上述三个点的横坐标、纵坐标都乘2,得到A、B、C的坐标,求AB,BC、AC的长； (3)这些线段成比例吗? 思路分析：应用坐标系,利用勾股定理可以求出这些线段的长. 解：(1). (2)A(0,－4),B(－4,2),C(6,4). , , . (3)由,所以,故这些线段成比例. 例2 已知(其中a≠b,c≠d). 那么成立吗?为什么? 思路分析：方法一：因为题目中涉及a+b,a－b,c+d,c－d等这样的式子,所以应考虑合比性质；方法二：可设一个辅助参数进行等量代换,然后进一步验证. 解：成立. 方法一：因为,所以. 两式相除得：. 方法二：令,则a=bk,c=dk,代入欲求证的式子中,左边,右边,左边=右边,所以. 突破易错☆挑战零失误 规律总结 善于总结★触类旁通 1 方法点拨：解决这类题的一般思路是由已知条件求出有关线段的长,然后再进行线段比的求解.明确线段的比的概念是解决这类题的关键. 变式训练：如果a,b,c,d是成比例线段,a=2,b=3,c=4,则第四比例线段d=________. 解：由题意有,即,得d=6. 2 方法点拨：在解决涉及“a±b”“c±d”式子的相关题目时,常考虑到合比性质,另外,在比例的有关题目中,常设一个辅助参数k进行代换,可使原本复杂的题目相对简单化,其中k起到了桥梁的作用. 19.2 黄金分割 名师导学 典例分析 例1 已知线段MN=l,在MN上有一点A,如果,试判断A是不是MN的黄金分割点. 思路分析：要判断A是不是MN的黄金分割点.,由于MN=1,因而,只要计算出MA的长即可,若,A点就是黄金分割点,否则就不是. 解析：因为,MN=l, 所以MA=MN－AN=. 所以A点是MN的黄金分割点. 例2 如图19－2－2所示,在△ABC中,AB=AC=2,,∠A=36°,BD平分∠ABC,交AC于点D,试说明点D是线段AC的黄金分割点. 思路分析：本题可先判别AD=BD=BC=,再根据黄金分割的概念确定这个特殊的结论,即可说明点D是AC的黄金分割点. 解：在△ABC中,∵AB=AC,∠A=36°,∴∠ABC=∠C=72°, ∵BD平分∠ABC,∴∠1=∠2=36°,∴∠1=∠A,∴AD=BD,∴∠BDC=∠1+∠A=72°, ∴∠BDC=∠C,∴BC=BD=AD=,∴, ∴点D是线段AC的黄金分割点. 变式训练：如图19－2－3所示,矩形ABCD内有一个AEFD,且.问点E是线段AB的黄金分割点吗? 思路分析:仍依据黄金分割点的定义来解决,通过计算可知,而BC=AD=AE,即,显然点E是线段AB的黄金分割点. 突破易错☆挑战零失误 规律总结 善于总结★触类旁通 1 方法点拨：判断一个点是不是已知线段的黄金分割点,可依据定义判断,只要满足相应的比例式就可确定其是黄金分割点；另外,也可用较长线段与总线段进行求比,若结果为,也可确定其为黄金分割点. 2 方法点拨：对于探索结论正确性的题目,一般都是从条件出发,根据数形结合的思想方法,结合图形的性质,用代数方法去论证. 另外,本例中的三角形称为黄金三角形,即顶角为36°的等腰三角形叫做黄金三角形. 该矩形中(即)是黄金比,也就是说,矩形ABCD的宽与长的比是黄金比,我们把这样的矩形称之为黄金矩形. 19.3 平行线分三角形两边成比例 名师导学 典例分析 例1 已知：如图19－3－4,AB//CD,∠EFB=∠ABC,AB=2,CD=4,则EF的长是多少? 思路分析：尽管题目中给出了AB//CD的条件,但不能直接运用相关的定理,因为它们分布在不同的三角形中,因而自然联想到在它们的中间作一条和它们都平行的辅助线,类似于桥梁的作用,这样便可解决问题. 解：过点E作EM//AB,.·.∠ABC=∠EMF,由已知∠ABC=∠EFB,∴∠EMF=∠EFM,∴EF=EM.∵AB//CD,∴,∴.∵,∴,, 则. 例2 如图19－3－5所示,△ABC中,D为BC的中点,延长AD至E,延长AB交CE于点P,若AD=2DE,试说明AP与AB之间的数量关系. 思路分析:过点B作BK∥PC,交AE于点K,则可得.又BD=DC,∴DK=DE,再由AD=2DE,∴AE：AK=3,从而进一步得出结论.另外还可以作以下的平行线,同样可得出结论,如：过D点作DG∥PC交即于点G,还可取CP的中点M,联结DM,进一步得出结论,这里只对第一种作辅助线的方法进行详细解答. 解：AP=3AB. 理由：过点B作BK∥PC,