三年级下册数学培优教案-3.13 逻辑思维训练 全国通用.docVIP

13 逻辑思维训练 学习目标: 掌握应用题的结构特征，理清数量关系和解题思路，提高学生分析和推理能 力。 2、培养学生初步的逻辑思维能力和综合运用知识的能力。 3、有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，初步培养学生有循序地、全面地思考问题的意识及合作意识。 教学重点: 培养学生初步的逻辑思维能力和综合运用知识的能力。 教学难点： 理清数量关系和解题思路，并能够有条理的表达自己的思考过程。 教学过程： 情景体验 PPT展示 一只小蜗牛呀， 要爬一颗树呀， 树高共十米呀， 白天爬三米呀， 夜里退两米呀， 要想爬到顶呀， 共要多少天呀？ （老师声情并茂的朗读这首儿歌或者请学生朗读，可以加上手势动作） 师：同学们，你们知道这只小蜗牛要爬几天才会爬到树顶吗？ （学生可以先猜一猜） 师：我们一起来分析下，蜗牛一天一夜可以爬几米？ 生：3-2=1（米） 师：蜗牛爬七天一共爬了多少米？ 生：7×1=7（米） 师：要想爬到树顶需要多少天呢？ 生：第八天白天爬3米就可以到树顶了。所以只需要8天。 师：在我们的生活中，有很多类似于蜗牛爬树这样的数学问题，今天我们一起来 探究吧！ 二、思维探索 1、小明上学时坐车,放学回家步行,一共要用30分钟,如果往返都坐车要10分钟,往返都步行要多少分钟 ? 师：根据题意，你能获得哪些数学信息呢？ （学生审题回答） 师：那你知道小明坐车上学需要几分钟？ 生：5分钟 师：能告诉我们你是怎么想的吗？ 生:因为往返都坐车要10分钟，往返的路程是相等的，用的时间就是相等的，所以坐车上学就需要 10÷2=5（分钟） 师：你的思维真严谨！太棒了！现在知道了坐车上学需要5分钟，你能求出放学步行回家需要几分钟吗？ 生：30-5=25（分钟） 师：很好！往返都步行要多少分钟呢？ 生：25×2=50（分钟） （注意：本题也可以借助画线段图帮助学生理解） 2、上体育课时，全班站成了人数相等的3队，小华站在第一队中从前向后数他是第11个，从后向前数他是第9个，问这班共有多少人？师：根据题意，你知道小华到底站在第一队的什么位置吗？谁能画一画小华在第一列的位置。 （学生尝试画出示意图，请学生在黑板上画出） 师：非常棒！根据示意图，小华所在的第一列有多少个同学呢？ 生a：11+8=19（个） 生b：10+9=19（个） 生c：10+1+8=19（个） 生d:11+9-1=19（个） 师：很好！同学们的想法真多！也就是说第一队有19个同学，其它的2队中每一队有多少个同学呢？ 生：其它2队跟第一队一样，每队都是19个同学！ 师：你是怎么知道的呢？ 生：因为全班站成人数相等的3列队伍。 师：同学们审题的越来越厉害了！也就是说每队都是19人，一共3队，所以这班一共有多少人呢？ 生：19×3=57（人） 小结：仔细审题，根据题意，借助画图的方法就能轻松解决。 三、思维拓展 3、三（2）班学生人数有20多人，体育课上同学们站成一排，老师让他们按1，2，3，4，5循环报数，最后一个报的数是2，问三（2）班可能有多少学生？师：这是哪一种类型的问题？ 生：周期问题 师：周期是几？余数呢？ 生：周期是5，余数是2. 师：那你能求出组数是多少吗？三（2）班的人数是多少呢？请你试一试，或者跟同桌讨论交流。 生：组数是20÷5=4（组），余数是2人，总人数是4×5+2=22（人） 师：有没有可能是5组呢？我们一起画一画。（老师带领学生画一画） 生：有可能是5组，余2人，总人数是5×5+2=27（人），题目中说人数有20多人，也是符合题意的。 师：很好！可不可以是6组？ 生：不行，如果是6组，就有32人，不符合题意。 师：对，注意本题中总人数不确定，要分析全面，不可遗漏。 展示例4 4、一个长方形牧场的三面用篱笆围成，第四条边靠着一面长100米的墙，包括与墙交界处每隔6米有一根木桩，那么一个长60米，宽36米的长方形场最少需要木桩多少根？ 师：根据题意哪几条边上有木桩？ 生：长方形的一个长边和两条宽边以及与墙交界处有木桩 师：请你算算订木桩的边一共有多长呢？ 生：32×2+60=132（米） 师：能钉多少根木桩呢？ 生：132÷6=22（根） 师：能说说你是怎么想的吗？ 生：每隔6米钉一根，共132米，所以刚好可以钉132÷6=22（根） 师：大家同意吗？ 生：不同意，在交界处还有一根没有算，所以应该是22+1=23(根） 师：很好！一共长132米，每隔6米有一根木桩，刚好有22根，但是在起点（也就是交界处）也需要一根，所以是22+1=23（根） 5、朋朋存款50元，小奥有存款30元，小奥想赶上朋朋，朋朋每月存5元，小奥每月存9元，几个月赶上？ 师：朋朋存款比小奥存款多多少