班主任育人经：“爱、知、情、理、行”新.docVIP

班主任的育人经：“爱、知、情、理、行” ——浅谈班主任工作 育人，是教师的天职，班主任的首职，要做好这项工作，务必全身心投入，全方位重视，全过程负责。 一、爱是根本 没有爱，就没有教育。班主任唯有心理时刻装着学生，学生心理才有你这个老师。尤其是对待后进生，爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心和激情，冰释其心底积淀的自卑，大胆去寻找失落的绿洲，奋向健康发展的人生之路。比如我们班的王珂同学，对学习不感兴趣，性格孤僻，好独来独往，我从来没有发现他笑过，就在那次学雷锋活动中，他带领同学们以最快的速度，最高的质量为我们班赢得了最高的荣誉。我和我们班的女生为他做了一朵很大的红花，当他一进教室，同学们就一拥而上，给他戴上，并一起大声喊：“你真棒！”这次他笑了，笑得可真甜啊！从此他不光热爱劳动，学习也不愿拖大家的后腿，老是向学习好的同学请教。学习成绩明显步步提高。我相信他会继续走下去。 爱是具体的。学生学习的目的模糊，示以明确；学习态度儿戏，给以端正；纪律松驰，予以引导；学习方法欠缺，帮助指点；进步，给予鼓励；懈怠，给以鞭策；身体不适，给以关怀……等等，都是爱心的表现。 爱是严。严格就是莫大爱心的体现。对学生的关心爱护要在严格要求中体现。严在教育，爱是感化；严在管理，严中注爱；严是形式，爱是内容；严是手段，爱是目的；严是说服，爱是力量。对待学生，班主任做到宽严适度，严爱统一，方能有效的培养良好的思想品质、行为习惯。 “随风潜入夜，润物细无声。”做班主任，时刻不能忘记爱学生是我们的根本出发点和工作归宿。 二、知是前提 知，是班主任全面了解、研究学生、综合掌握学生情况，对所有教育对象有一个全面认识，对学生了解和研究，是因材施教，激励学生全面进步和个性发展的前提，是班主任做好育人工作的基本功。我在教育学生的过程中，深入到学生中去，与学生一起学习、一起游戏，将自己融入到学生中，这样就能获得学生的第一手材料，利于以后教学管理工作的开展。“兼听则明，偏听则暗；”对学生全面了解和研究。要勤问勤查勤记，多访多思多比，做“知”的有心人。 三、情是桥梁 唯坚持以“情”感人，才能增强育人工作感染性，有效性。“情”的投入是班主任育人工作的内在要求，会产生强烈的情感效应。情感是沟通彼此的桥梁，启开教育对象内心世界的阀门。唯班主任与学生间建立深厚感情，在彼此行人的基础上，你的“爱”他能领悟，你讲的道理他愿意听，你指出的缺点他愿意改正，你的帮助他乐于接受。 班主任不要吝啬微笑。努力做到爱中有情，严重有情。师生间的“情”应是相互理解，彼此信任的产物，是在“教学相长”过程中日益培养起来的。班主任要挤出时间多参加学生们的友谊有趣活动，与他们同苦同乐。 情，是班主任爱心的流露，同时又是学生心空的回响。水乳交融的师生之情是奇妙的情感境界。 四、理是通道 班主任以“理”育人，是一个重要原则，须贯彻与人全过程。坚持以理育人，利在学生，功在社会，德存后世。 讲理，须深入浅出，生动有趣，不落俗套，敢于创新，让教育对象乐于接受和领悟。以理服人不拘泥于形式，寓教于乐，于理于情为佳。学生置身其中，受到“理”的熏陶。再比如，在对王珂同学的教育中，我就利用了一个“理”字。俗话说：“有理走遍天下，无理寸步难行。”对学生的教育更是如此。当他犯错误时，我就跟他耐心的讲“理”，让他不但口服而且心服。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”班主任要不断提高马列主义理论水平，社会主义觉悟。加强自我修养，增强说服人的能力。 五、行是关键 “教育工作的全部过程就是为人师表。”以“行”服人。以身作则是班主任做好育人工作的关键。身教重于言教，班主任的威信就在于其言行一致，身体力行。“行动是无声的命令。”班主任“言必行，行必果”，要求学生做到的，首先自己必须做到。班主任的模范行为对学生有潜移默化功能和滴水穿石的力量。让学生从班主任日常的生活点滴中悟出立身做人的道理。其所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”讲得更好也不如做出样子。因此，做班主任“每日三省吾身，”经常检查自己的言行十分必要。 为了使“行”深入学生心里，班主任应积极争取家庭和社会的密切配合，争取学校多个部门的大力支持，科任教师的一致努力，组成行动上的巨大合力，为学生健康成长树立起教师的群体形象。 班主任是更直接的育人工作者，任务光荣而艰巨。社会在发展，教育在发展，实践在发展，加强班主任育人工作研究，在