《再别康桥》完整教案.pdfVIP

再别康桥 教学目标 1. 基础知识目标：明确诗歌的意象、意境以及它们对于诗歌的重要作用； 了解新月诗派的“三美”主张，欣赏诗歌的“音乐美”“建筑美”“绘画 美”。 2. 情感教育目标：领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方 式。 3. 能力培养目标：了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法，发 挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握诗歌的主旨；欣赏诗歌 创作的艺术特色。 教学重点 / 难点 1. 基础知识目标：明确诗歌的意象、意境以及它们对于诗歌的重要作用； 了解新月诗派的“三美”主张，欣赏诗歌的“音乐美”“建筑美”“绘画 美”。 2. 情感教育目标：领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方 式。 3. 能力培养目标：了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法，发 挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握诗歌的主旨；欣赏诗歌 创作的艺术特色。 教学过程 一、导入。 上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离 别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个 话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我 们学过的关于离别的诗歌有哪些。（学生思考，发言。） 刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。关于“别” 的诗歌： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（高适《别董大》） 师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁？ 答：徐志摩别康桥 师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情 越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志 摩。 二、作者及背景简介（同学先讲，老师补充） 徐志摩（ 1896— 1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1920 年 赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。 1922 年 8 月辞别剑 桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作， 1923 年与胡适等 成立新月社，为新月诗派的主要人物。 1928 年诗人重游英国，在乘船归国途 中，诗人挥笔写下了这首诗歌。 1931 年 11 月 19 日，诗人从南京乘飞机去北 平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年 35 岁。 胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个 是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的 内心世界。 三、学生齐读。 四、整体构思与思路 1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？ 依依惜别的感情，也就是《再别康桥》中的“别”。诗歌记下了诗人 1928 年秋 重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪 2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的 这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”。 3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？ ——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。 启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什 么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的 眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有写，写入诗中借以 寄情的物象是“云彩”，意象的选择新颖，就好像作者是一位不食人间烟火的 神仙，营造出一种清新飘逸之感。 五、赏析诗歌的音乐美与建筑美。录音朗读 教师评价：这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有 个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵 律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整 齐，给