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归纳法和演绎法 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 归纳法 演绎法 定义 归纳法又称归纳推理，同演绎推理相对。即由特殊推到一般的推理。用归纳法施教就是让学生在老师引导下自己完成相应的归纳推理过程，得出结论，主动获得知识的教学方法。常与启发式教学相联系。 演绎法又称演绎推理，同归纳推理相对。即由一般推到特殊的一种推理。用演绎法施教就是老师从已知最抽象最高深的大原则、大定理开始，进行一步步的深入推演。常与演讲式、灌输式相联系。 思维 特点 个别——一般 一般——个别 教学 步骤 1.教师引导学生获得正确归纳的条件。（可举一反三）； 2.教师启发学生自己进行归纳得出结论。（可采用辩论式或讨论式）； 3.教师概括总结。 1.教师提出已知的原则、命题、定理。 2.教师按逻辑进行例示性推演。其中也可启发学生进行某一方面或某一问题的求证推演。 优点 用归纳法教学的优点“二个有利”： 1.有利于培养学生独立思考问题的能力，学生理论思维能力强； 2.有利于学生在讨论归纳中激发灵感，出新成果。学生动手能力强。 用演绎法教学的优点“二个有助”： 1.有助于学生系统把握知识，打下基础知识扎实的功底； 2.有助于学生听课作好笔记，锻炼文字、思维的条理性层次性逻辑性。 缺点 1.课堂教