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自主学习方法引导活动教学策略 涪陵十四中 方樱莉 正所谓德才兼备是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。我们十四中的学生都很有才，为了减少危险品，增加正品，德育教育就尤为重要。这是思品课的重要目标，也是育人功能的体现，今天我就思想品德自主学习引导活动教学策略说说我的看法。 在531成长课堂的引导下，我们组明确了自主性学习习惯的基本有 eq \o\ac(○,1) 多角度思考的习惯 eq \o\ac(○,2) 质疑问难的习惯 eq \o\ac(○,3) 手脑结合，注重实践的习惯 eq \o\ac(○,4) 分工合作的习惯 eq \o\ac(○,5)广泛吸取多方面信息的习惯 eq \o\ac(○,6)整理知识、构建知识结构的习惯。我将从自习和自探两个方面说说我的看法。 一、引领认知性活动教学 1.完善自习内容，去伪存真求科学 按照531合作学习的要求，首先要求同学们先了解本框的学习目标以及学习重难点再明确自习要求，第一步先通读教材，整体把握教材内容，第二步完成学导文自习任务，并落实笔记（教材上圈点勾画），第三步理解本框题内容，将预习中未能解决的问题写在自疑部分。在自主学习要求下，自习问题经过生活化设计，有利于激发学生求知探寻的欲望，提高自习任务的科学性，有效性，使学生在处理完自习问题后感到需要在深入或扩展开来问一个“是什么、为什么、怎么办，”启发诱导学生自主探求发现知识，充分发挥学生的学习潜能。 2．引领热点问题，释疑克难求突破 苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”因此，当学生遇到自习上的难点时，我就围绕难点，靠近学生最近发展区，让学生敢于自疑，创造性地学习。现阶段学生思维很活跃，会提很多疑问，当然有的是与本框无关的我们就不处理，还有很多提出的问题是非常有价值的，对有价值的疑问我们就一起来解决，在提疑问时我们形成的规矩是将疑问用便签纸标上组写上来，这样师生都有思考的时间，例如教学《男生·女生》这一框时，学生很兴奋，提出了很多有关的疑问，我就播放了一则学校为《防早恋，男女生交谈以厘米计算》的新闻，学生们根据自身实际起来众说纷纭，早恋对学习成绩的影响，身心健康的影响，人际交往的影响等，从而得出现阶段的任务是充实自己，努力学习，要正确把握青春期与异性交往的情感问题。以突破难点，突出重点，引生自疑又自己解决。从而化枯燥为生动，变抽象为具体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生的思维火花得到绽放。 引领体验性活动教学 道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。自主学习通过学生对生活的亲身体验，给学生道德品质自省，渐变拔节提供机会，以获得直接的认知感悟和情感锻炼，促使学生健康成长。 1.创设情境性问题，凸显学习自主性 杜威认为：“教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。”因此，教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。为了激发学生学习欲望，愿意主动参与，让探究更具针对性和有效性，使体验更透切，创设情境使学生对片面的知识点具体化，更容易理解掌握。如在教学《海纳百川，有容乃大》 时就通过情境设置，当你遇到这种状况时应该怎么办，从而得出为什么人与人之间需要宽容，宽容应注意些什么。 2.运用精品故事，突出自主德育性 思品课的最大特点在于，直接承担着对学生进行思想品德教育，把道德知识外化为自觉行为。运用精品故事，让学生由简单的感受模仿到内化为自己的行为，例如，在面对中外文化我们应采取的态度时，选取了我国著名建筑学家梁思成在抗日战争时牺牲亲人的状况下，为保护日本精美建筑所做的努力，在面对梁思成的做法时，有的同学不能够理解，有的同学站在文化的角度又表示赞同，因此在课堂上就立马来了一个小辩论。最终达成共识任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果，我们应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。保从而达成教学目标，在学习中去感悟，在生活中去内化。 3．丰富综合性案例，提高课堂学习实效性 案列教学是思想品德新课程常用的教学方式之一，综合性案列摒弃了传统学科教学的片面性思维习惯，强调学科之间的沟通与交融，使其更具直观性。例如，世界文化之旅，通过列举世界各国标志，节日习俗来感受文化的丰富多样性，这与学生们平时的积累与其它学科的学习密不可分。这样有利于学生分析案列与相应的知识、原理之间的联系，提高课堂学习实效性。 革命尚未成果，我们也正在努力，有不足之处还望多多指正。