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语言活动：《小燕子和它的朋友》 第一课时 【设计思路】 鸟类是孩子感兴趣的，但对于现在的孩子来说，大部分孩子对鸟的名称、特征等都了解不够。《小燕子和它的朋友》这个读本的选材来源于生活，属于知识类读本中的自然科学，非常符合中班孩子对自然文学”鸟“的认识，该读本的定位非常准确：来源于生活、引导读者观察和比较，从身边的燕子，认识不同的鸟类等，而且还从“嘴”“足”“羽”等不同的方向去发掘科学的素材。这就为教师开展教学活动有了很好的指引和启发：如何抓住孩子们的好奇心和求知欲，拓展他们对鸟的认识和了解？ 经过对读本的深入研究和分析，我们认为《小燕子和它的朋友》系列活动，结合生活去介绍鸟的生活环境，嘴形和所吃食物之间的关系。 我设计的《小燕子和它的朋友》第一课时活动，立足于引导孩子初步认识不同的鸟类，并尝试说出鸟类的名称。本活动共设计四个环节，每个环节的策略运用如下： 第一个环节：运用歌曲结合图片导入策略，了解燕子的外形特征。 第二个环节：运用观察讨论策略，认识麻雀、山雀、啄木鸟、鹭鸶；听 第三个环节：运用自主阅读听赏策略，认识小鸭子、水鸟、老鹰； 第四个环节：运用听赏DVD策略，尝试说出鸟类的名称。 活动目标： 1.认识不同的鸟类，并尝试说出鸟类的名称。 2.在阅读中产生亲近自然，欣赏自然的感情。 活动重点：认识不同的鸟类 活动难点：能正确说出不同鸟类的名称 活动准备： 大图画书、幼儿图画书每人一本、录音机、DVD、 活动过程： 一、通过歌曲导入，观察燕子图片，引出主题。 1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。 师：小朋友，你们刚在歌曲中听到了谁？ 　　2.出示燕子图处，引导幼儿结合生活经验说说小燕子。 师： 你在哪里见过小燕子？它长得什么样子？ （小燕子有像剪刀一样的尾巴、冬天飞到南方……） 今天，蒋老师带来一本书，这里面也介绍了小燕子的一些事情，让我们一起来看看、听听。 二、 通过观察、阅读图画书，认识不同的鸟类。 1.了解封面信息。 出示封面：你看到了谁？（引导幼儿找出小燕子和它的朋友，再找一找认识的汉字，读出“小燕子和它的朋友” ） 2.小燕子的朋友都有谁呢？我们一下来认识一下吧！ 1. 阅读绘本7-13页，教师介绍四种鸟类：麻雀、山雀、啄木鸟、鹭鸶 2.介绍麻雀和小山雀：教师完整看图画书介绍 3. 介绍啄木鸟：教师边提问边介绍 师：这是谁？它喜欢在哪里生活？它的嘴巴是什么样的？像什么？ 4. 介绍鹭鸶 ：猜猜下一个朋友是谁？它生活在哪里？吃什么？ 三、教师提出阅读要求，幼儿自主阅读 1. 结合CD，幼儿自主阅读。 师：小燕子的小朋友还有谁呢？请您自己阅读图书，除了老师介绍的鸟类，小燕子还有哪些朋友。 2.师：你们刚刚听到了小燕子的哪些朋友？（小鸭子、水鸟、老鹰、鹈鹕、黑面琵鹭、红鹤） 四、通过听赏DVD策略，加深幼儿对故事的理解及鸟类的认识。 1. 观看DVD，完整欣赏故事。 师：你都认识小燕子的朋友了吗？我们一起观看DVD吧，自己认识的小鸟就可以读出来哦！ 2.你们喜欢燕子和它的朋友吗？们希望它们快乐的生活吗？我应该怎么做？ 小结：小燕子和它的朋友都是我们人类的好朋友，我们要做到不乱扔垃圾，保护好我们的环境，小燕子就会和它的朋友开心的生活。请小朋友下课之后跟班级的老师和小朋友分享我们认识的鸟类。 活动反思： 活动亮点 （一）通过欣赏歌曲图片导入，认识小燕子。 在活动开始，老师以歌曲导入。“小朋友，你们听到了谁？”“你认识它吗？”出示小燕子的图片，“小朋友，小燕子有什么外形特征？”通过观察讨论，通过观察，能大胆说出小燕子的外形特征。 观察、阅读绘本，认识不同的鸟类。 1.阅读封面，了解封面信息。 观察封面时，采用幼儿共同观察，认识封面中间的燕子，并能尝试认识旁边的小鸟。在这里，我启发幼儿大胆运用已有经验进行讲述，孩子们都乐于参与，但是，有些孩子说出鸟的名称，但不能很好与图片相对应。这时，老师用很自然的用”小燕子的朋友到底都是谁呢？我们一些来阅读吧！” 2.观察讨论，认识不同的鸟类。 《小燕子和它的朋友》主要是通过图文结合，引导孩子认识不同的鸟类，增加幼儿对自然的认识。在活动，老师利用讨论，幼儿观察查阅策略，阅读绘本7-13页，引导幼儿对不同鸟的认识，“这是谁？你是怎么知道的？”从而引导幼儿观察画面，发现信息。在活动中，为了不使幼儿感到枯燥，还加入了动作激发幼儿的兴趣。 3.利用视听结合策略，自主阅读14-22页，认识小燕子的其