心理危机干预制度.pdf

彭家小学心理危机干预预案及处理措施 为了保障我校学生的健康成长 , 贯彻落实 《中小学心理健康教育指 导纲要》精神， 有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护 学校稳定 , 特制定本办法。 第一条 学校成立“彭家小学学生心理危机干预工作小组” 。小组 由校长为领导，成员由班主任、心理健康教师担任。学生心理危机干 预工作领导小组的职责是： 全面规划和领导我校学生心理危机干预工 作，督促各班认真履行危机干预工作的职责， 制定危机事件处理方案， 实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。 第二条 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关 注与干预的对象。 确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影 响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变， 且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。 第三条 做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。应对 学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对 学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积 极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让 学生了解什么是危机， 人们什么情况下会出现危机， 哪些言行是自杀 的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。 第四条 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危 个体予以特别关注： 1、 情绪低落抑郁者 2、 出现严重适应不良导致心理问题者 3、 存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突 或突遇严重挫折者 4、 过去有过自杀行为或企图， 或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向 者； 5、 性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流 者； 6、 有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者； 7、 感到社会支持系统长期缺乏或丧失者， 如父母离异、 家庭破裂、 亲子关系恶化等； 8、 有明显的精神障碍或心理疾病者； 9、 存在明显的攻击性行为或暴力倾向、 或其它可能对自身、 他人、 社会产生危害者。 第五条 对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点 干预对象及时进行危机评估与干预： 1、 讨论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱 涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者； 2、 不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、 述说告别的话等行为明显改变者； 3、 情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情 冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受 到严重影响等。 第六条 做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状 况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力 争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。 第七条 对严重心理异常学生的干预措施：班主任、任课教师和周 围同学发现学生的异常情况后， 应及时反馈到学校心理咨询室。 由学 校心理咨询员及心理危机干预小组进行评估和初步诊断， 提出相关建 议，并转介到专门的医疗机构进一步诊断。 1、 如果诊断心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，所在班级 应密切注意学生心态， 指派学生骨干给予关心， 及时向心理危机干预 小组汇报情况。 心理咨询室根据班级报告或学生本人要求开展跟踪咨 询，及时提供心理辅导。 2、 如果诊断危机程度较高、不宜在学校继续学习者，由学校与家 长协商解决休学事宜。 第八条 对有自杀意念学生的干预措施：班主任、任课教师和周围 同学发现学生的自杀意念后， 应及时向各级主管部门报告， 并采取以 下措施： 1、在心理危