《Fromshygirltopopstar》教学设计表单.pdfVIP

. 《From shy girl to pop star》教学设计表单 一、教学内容分析 本单元 unit 5 主要谈论人物过去的特点， 本节课是 unit 5 的第三课时主要是通过阅读了解一位性格 腼腆的亚裔女孩转变为流行歌手的故事，在拓展描述过去的语言知识，发展技能及阅读策略的同时， 向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。 二、教学目标 一、 教学目标： 1.知识目标： 1) 学习掌握下列词汇： background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require 2 ） 阅读短文，能按要求获取相关的信息。 3 ） 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。 4) 学习运用 used to来表达 “过去常常 ”存在的状态或的发生的动作。 2. 能力目标 1. 教师引导学生通过阅读课文完成相关任务。 2. 通过形式多样的任务练习激发学生的积极性和学生热情，变被动为主动。让学生充分 感受主观能动，有成就感和合作学习的快乐感。 3. 最后通过和课间同步学案任务检查学生的成果。 并让学生总结本节课只是并作出指导 和反思。 3. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态； 向学生传递出 关注自我发展和自我完善的重要性 . 三、学习者特征分析 1、针对学生初中阶段心理和生理的不断发展、变化。 2、每个学生对自己的变化和发展的看法。 3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许和认同。 4、学生对英语学习有浓厚的兴趣，阅读能力有待提高。 5、学生 对自己自我发展和自我完善的关注 . . . 6、对新知识有判断的能力，对不同方面的知识产生偏好。 四、教学策略选择与设计 1、初中九年级学生 学习方式已经成型，可塑性较强，逻辑思维逐渐发展。 2 、部分学生可以进行部分知识的自学，对新知识有判断的能力，对不同方面的知识产生偏好。但存 在分化。 阅读水平低于平均程度的学生，采用非印刷媒体教学更有效。如果学习者对主题缺乏兴趣， 可以考虑采用高刺激的教学媒体，例如：幻灯片图片呈现、模拟游戏和其他采用技术的活动。 学习 者首次进入新的概念领域时，需要更多直接的、具体的经验。 3 、教师在上新课程之前，已经估计到有些学生可能需要补课。因此，教师必须要采用非正式或者正 式的方法来验证对入门能力的估计。非正式的验证方法可以是课堂提问、课下交谈等。正式的验证方 法有：标准化测试、临时的考试等。 在教学开始之前，也要通过讨论和前测等方法，对教学内容进 行前期评估。如果学习者已经掌握了你计划讲授的那些内容，教学的过程就不需要了，否则就是浪费 学生和教师。 4、培养学生动脑动手，相互帮助的合作探究精神，比较鉴别自己，善于反思的自我批评精神 。 五、教学重点及难点 1. 教学重点： 1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2. 教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一 . Warm-up and revision（课 （1） Finish the sentences 堂热身和复习） using (used to )