勾股定理的应用导学案 .pdfVIP

勾股定理的应用 学习目标 1．运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题。 2．通过解决实际问题，使学生体会数学来源于生活，又应用于生活。 学习重难点 探索、发现事物中隐含的勾股定理及其逆及理，并用其解决生活实际问题。 1．公理：两点之间， 。 学 2．立体图形 图形 直角三角形问题解决。 前 准 备 3．如果三角形的三边长a、b、c 满足 ，那么这个三角形是 。 4．判断一组数是勾股数的条件是：①都是 数；②满足条件 。 探索合作 如图：在一个圆柱石凳上，若小明在吃东西时留下了一点食物在 B 处，恰好一只 在 A 处的蚂蚁捕捉到这一信息，于是它想从 A 处爬向 B 处，你们想一想，蚂蚁怎么走 互 最近？ 动 （1）用学具，尝试从A 点到 B 点沿圆柱侧面画出几条线路，你觉得那条线路最 课 短？由问题⑵想一想，此问题是通过怎样的转换得以化简的。 堂 B B A A 1 / 3 （2）如图，将圆柱侧面剪开展开成一个长方形，从A 点到 B 点的最短路线是什么？你画对了吗？ （3）蚂蚁从A 点出发，想吃到 B 点上的食物，它沿圆柱侧 面爬行的最短路程是多少？ 解：依题意，把圆柱的侧面展成如图所示的长方形，求最短路线问题就变成了根 据 求 三角形边的问题。 归纳小结：立体图形转化为 图形，再转化为 问题，是解决此 类问题的一般思路 李叔叔想要检测雕塑底座正面的 AD 边和 BC 边是否分别垂直于底边 AB，但他随身 只带了卷尺， （1）你能替他想办法完成任务吗？ （2）李叔叔量得AD 长是 30 厘米，AB 长是 40 厘米，BD 长是 50 厘米，AD 边垂 直于 AB 边吗？为什么？ （3）小明随身只有一个长度为20 厘米的刻度尺，他能有办法检验 AD 边是否垂直 于 AB 边吗？BC 边与 AB 边呢？ 2 / 3 达标检测 1．有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的门，如果把竹竿竖放就比门高 出 1 尺，斜放就恰好等于门的对角线，已知门宽 4 尺，则竹竿高 ，门高 。 2．小强在操场上向东走80m 后，又走了 60m，再走 100m 回到原地。小强在操场 上向东走了 80m 后，又走 60m 的方向是 。 3．如图，在操场上竖直立着一根长为 2 米的测影竿（CD），早晨测得它的影长为4 米（AD），中午测得它的影长为 1 米（BD），则A、B、C 三点能否构成直角三角形？为 什么？ 达 标 检 测 4．如图，是一个三级台阶，它的每一级的长、宽、高分别为 20cm、3cm、2cm，A 和 B 是这个台阶两个相对的端点，A 点有一只蚂蚁，想到 B 点去吃可口的食物，则蚂 蚁沿着台阶面爬到 B 点的最短路程是 。 A 20 2 3 B 评 议