《如何提高小学生的自主写作能力》.pdfVIP

《如何提高小学生的自主写作能力》 结题报告 全面总结了 《如何提高小学生的自主写作能力》 课题研究的背景意义、 内容、 方法、过程和取得的主要成果。 通过实践研究， 初步探索出小学生自主写作的课 堂教学模式， 总结出了一些可行有效的研究结论； 培养了一批习作能力较强的学 生，激发了学生的习作兴趣，基本达到了课题研究的目的。 一、专题研究的提出与选题意义 作文教学是培养学生综合素质的重要方式， 也是培养学生创新思维和创新能 力的最好形式。但是，我校学生来源于农村，家庭流动性大，无家庭文化氛围， 学生图书匮乏，见少识薄，教师作文教学畏难情绪大，作文教学多为各自为战， 而且所谓探索也只是传统教学模式上的一种重复与花样翻新。 各自为战实为自我 封闭式关门教学， 导致只看重自己承担课程的教学时段进行教学， 而根本不顾年 级作文教学的衔接与渐进性。 加之教师分工的不确定性与过度的考试至使教学过 程存在短视行为， 甚至指使或默认学生死记或硬套作文书中的作文。 此方式下的 学生作文读来倒是朗朗上口，皆大欢喜，其实学生只会照抄照搬，鹦鹉学舌，毫 无实际能力培养，可以说是深受其害。就教师的结构而言，学历、年龄、经验等 方面的差异性也使作文教学效果参差不齐。 由于教育观念的相对滞后， 教学思维 的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲 作文，也是些基础知识和基本技巧， 致使学生的创作个性无法张扬， 作文效果差， 作文的语言表述能力低下，不同程度地存在着“耗时多，效果低”的问题。 如何突破“千篇一律，千人一面，千人一腔”的应试作文教学模式的难题一 直困扰着我们。 我们意识到突破那种封闭、 陈旧的教学观念， 树立正确的人才观 与价值观，按照教育、教学规律办事已势在必行。同时，我们也看到：培养学生 写作兴趣，抓好学生在写作过程中的创新意识、创新理念、创新要求、创新实践 的训练和研究是符合时代对学生整体素质的要求。 因此，我们把 《如何提高小学 生的自主写作能力》作为研究的专题。 我们希望通过开拓写作教学的空间， 开发写作教学的资源， 培养学生阅读写 作的兴趣， 提高学生的作文水平， 建立完整的作文教学体系， 同时提升我校语文 教师的作文教学水平，提高我校的语文教学质量。 二、专题研究的理论依据 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育、 创新教学、是素质教育的核心。培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，是 每一位教师的责任， 是培养新型人才的前提。 自主创新作文是培养学生创新能力 的实践活动，是培养新型人才的重要手段。 新课程标准强调“培养学生的创造性思维”， “鼓励有创意的表达”，这就 为作文教学提出了新的要求。 自主创新作文就是摆在师生面前的重要课题， 它是 培养创新能力的重要的实践活动，是培养创造性思维和有创意表达的重要措施。 三、专题研究的对象和方法 本次专题研究对象针对整个小学阶段，以常规的作文课堂教学为主要阵地， 并以公开课、交流课、研讨课、问卷调查、习作展评、参赛参评、实践活动等教 学与实践形式开展专题研究。 此项研究在充分体现教师个体素质的基础上， 结合 学校实际，确定中青年教师为课题研究参与者。在研究过程中，实行“五定”： 定内容、定教师、定班级、定目标、定考核。 本课题主要采用行动研究法，注重过程的“实”“精”“细”，并辅以调查 研究，个案研究，经验总结等相结合。 四、专题研究的目标与内容 在创新思想和新课程理念的指导下，