木笛教案教学设计(人教版五年级上册).pdfVIP

. 木笛 教案教学设计 ( 人教版五年级上册 ) 木笛 教学目标： 1. 学习本课的生字新词 : 纤弱悲戚正襟危坐不苟言笑曙色萌 动伫立晕染蓓蕾初绽脉管滴血如泣如诉等。 2. 理清文章脉络，能概括课文的主要内容。 3. 抓住细节描写，走进课文人物内心世界，感悟“笛声” 如泣如诉的悲戚情怀。 4. 唤起学生对南京大屠杀的记忆，激发学生不忘国耻的民 族责任感。 教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，感悟“笛 声”如泣如诉的悲戚情怀。激发学生不忘国耻的民族责任感。 教学过程： 一、导入新课，学习生词、理清脉络： 1. 同学们，在你家有没有一个特别的日子让家人都铭记在 心？在老师家里也有这样一个日子： 1992 年 4 月 29 日，那年我 和你们一样上五年级，一艘渔船被风浪掀翻了，我最可亲的、 最勤劳善良的爷爷奶奶双双被富春江水吞噬了生命，这一天永 远定格在我的脑海里。 2. 、其实，作为一个中国人，还有一个日子我们应该铭记 于心。，预习了课文，你一定知道。直接出示，齐读： 12 月 13 . . 日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。（板书 12 月 13 日） 3. 让我们记住这个日子，走进课文——“木笛”，齐读课 题。 检查预习：指名读，正音，齐读。 纤弱悲戚伫立晕染 正襟危坐不苟言笑曙色萌动 蓓蕾初绽脉管滴血如泣如诉 4. 课文题目是“木笛”，其实是写吹木笛的青年——朱 丹。 12 月 13 日，南京大屠杀遇难同胞纪念日，朱丹在两个不同 的场合做出了不同的举动。请同学们快速浏览课文，思考：课 文写了哪两个场景？朱丹做出怎样不同的举动？ （根据学生回答板书） 5. 概括主要内容：时间、地点、事情、人物，谁能根据这 四要素来说说课文主要写了什么？先试着自己说一说——指名 说 同学们，写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事 件四要素。把这四要素弄清了，就能把较长的课文浓缩成简短 的两三句话，这就是概括。（板书） 二、走进考场 现在就让我们走进“考场”：默读课文 1-23 自然段，考场 上，朱丹的哪个细节让你心头一震？请用横线划出。 . . 根据学生回答随机反馈： 句组一、：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻 之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，轻轻地说： “请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？” 听到这句话，朱丹的眼中顿时涌出苦涩的泪水。 A. 学生读句子 , 师引：朱丹的说的这句话让你心头一震，也 让在场的考官心头一震，大家震惊的究竟是什么？ 师：你们会联系上下文来理解课文，真好！如此高水平的 考试，朱丹挤进终试，可见朱丹是一个——很有音乐才华的 人。我们还可以从考场上朱丹的一两个细节中感受到他对音乐 的热爱，谁找到了？ 引出句组二： 1. 朱丹轻轻走进屋，小心地从绒套中取出木 笛子。 2. 他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回绒套， 转过身，默默地走了。 是啊，小心地取出，小心地放回，好一个热爱音乐的青年 啊！让我们来读读这两句话。 B 这样一个热爱音乐的人，在这么重要的考试中，却说了一 句如闷雷般的话：“……”。这是为什么呢？请你自由去读读 朱丹和大师的对话： 出示：朱丹拒绝吹奏欢乐的曲子，不是因为 （），也不是因 .