报告信息技术学科核心素养文件1-设计思路.pptVIP

南京师范大学 李 艺 yilisd@163.com * * * 周以真计算思维的概念（被国内计算机科学界广泛引用）： 计算思维是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个困难的问题阐释成如何求解它的思维方法。 计算思维是一种递归思维，是一种并行处理，是一种把代码译成数据又能把数据译成代码，是一种多维分析推广的类型检查方法。 计算思维是一种采用抽象和分解的方法来控制庞杂的任务或进行巨型复杂系统的设计，是基于关注点分离的方法（SoC方法）。 计算思维是一种选择合适的方式陈述一个问题，或对一个问题的相关方面建模使其易于处理的思维方法。 计算思维是按照预防、保护及通过冗余、容错、纠错的方式，并从最坏情况进行系统恢复的一种思维方法。 计算思维是利用启发式推理寻求解答，即在不确定情况下的规划、学习和调度的思维方法。 计算思维是利用海量数据来加快计算，在时间和空间之间、在处理能力和存储容量之间进行折衷的思维方法。 * * 信息技术学科核心素养设计思路 ×××： 学科核心素养设计要展开“教育学追问和哲学追问。 问题：如何对学科核心素养进行教育学和哲学追问？ 信息技术学科核心素养设计思路 信息技术学科核心素养设计思路 ×××、×××、……： 高中毕业生已经初步形成自己的世界观。 原问题：如何对学科核心素养进行教育学和哲学追问？ 问题转化：如何对高中生的世界观及其形成进行表述？