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三年级拓印树皮教案【篇一：新科教版三年级科学上册实验教案 （2014 年 9月）】 【篇二：人教版小学三年级上册美术教案】 第一课 魔幻的颜色 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1 、认识三原色。 、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第 三个颜色（间色） 、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重 难点： 、能否用三原色调出三个间色 、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教具学 具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学过程： 一、引导阶 段 教师做试验（原色调出间色） 指导一下如何使用水彩颜色。 让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。 说一说变成了什么颜色。 接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色 相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。 二、发展阶段 让学生认识三原色。并且真正理解 “原色 ”的含义 将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原 色调出教师出示的那个间色。（橙 =红+黄 绿=蓝+黄 紫 =蓝+红） 教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。 学生继 续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。 三、收拾与整理 四、 课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出 春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道 ? 第二课 万花筒 课堂类型：设计 应用 教学目标： 、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2 、用绘 画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的 设计来表现色彩。 教学重难点： 、能否表现对称的图案。 、能否用 “先设计一个花样再复制 ”的思路来设计对称的图案。 3 、 能否表现记忆中的色彩的感觉。 教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔 教学过程： 1、引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的 “花 ”有什么特点？ 引导学 生观察万花筒的花样是如何对称的。 引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形 组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反 射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 、发展阶段 我们要创作一个： “真实的 ”三角形花样，可以剪，可以画；再制作 其余五个 “镜子里的 ”花样，组成要做的图案。 然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法 来画?? ） 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒， 将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 、收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检 查一下周围是否有纸屑就可以了 第三课 大人国与小人国 课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标： 、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2 、能够 用比较的方法，绘画（制作） “大人国”或“小人国”。 教学重难点： 1、能否用对比的方法，来突显主人公的 “大”或“小 ”。 2、用来突显 主人公的 “大“或 ”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教具学具：绘画 工具 教学过程： 一、引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事 内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？ 请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是 什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非 常小，让学生举例说明。 教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较 才可以显示出来的。 二、发展阶段 学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小 反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画 面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 学生根据自己的创意开始作业。 三、小结：表扬优秀作业 四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现 立体的大人国或小人国。 第四课 前前后后 课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标： 、通过回忆，观察与比较，能够概括出 “同样大小的物体会显现近 大远小的现象 ”这一规律。 、能够运用 “近大远小 ”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关 系的作品。 教学重难点： 、能否例举 “近大远小 ”的现象。 2、能否用 “近大远小 ”这一规律来表现前后关系。 3 、画面是否表现 出了物体的前后关系。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、引导阶 段 交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说 说这些景物都有些什么规律？举例说明。 二、发展阶段 讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 知道了 “近大远小 ”的规律后，说说你准备如何用它来表现