师幼互动问题研究.pdfVIP

目　录 内容摘要……………………………………………………………………………1 关 键 词……………………………………………………………………………1 一、师幼互动的概述…………………………………………………………………2 （一）师幼互动的概念……………………………………………………………2 （二）构成师幼互动行为要素……………………………………………………3 （三）影响师幼互动行为的因素…………………………………………………5 二、幼儿园师幼互动行为的现状和特点………………………………………6 （一）幼儿主体地位的缺失………………………………………………6 （二）忽略幼儿在互动中产生的质疑或疑惑………………………………7 （三)是由互动中幼儿探索问题被限制…………………………………8 三、建立积极有效的师幼互动…………………………………………………8 （一）把握幼儿的情绪关…………………………………………………8 （二）找准幼儿的活动焦点………………………………………………9 （三）适当满足幼儿的虚荣心………………………………………………10 （四）教师深入有效的参与和引导幼儿的活动……………………11 （五）开展多种形式的活动模式，不断提高师幼互动的机会…………………11 参考文献……………………………………………………………………………13 致 谢………………………………………………………………………………14 0 内容摘要: 在幼儿园内部的人际互动包括教师与教师、教师与教辅人员、幼 儿与同伴幼儿、幼儿与教辅人员、教师与幼儿之间的互动关系。其中 师幼互动居于各种人际互动的核心，，贯穿于幼儿园的教学活动、生 活活动、体育活动、游戏活动的各个场景。在幼儿教育过程中起着不 容否认的作用。所以师生之间要建立相互信任、尊重,彼此接纳、理 解的关系,使我们的教育更加适合幼儿,最大限度地促进幼儿在原有 基础上发展的同时,促进教师的教育能力、专业素养的提升与幼儿共 同的发展。而且和谐有效的师幼互动对于促进幼儿身心健康发展有重 要的意义。 师幼之间主动交往、平等交流、双向互动、平等对话、共同分享， 无论是空间上还是心理上，它都应该是一种“零”距离交往。师幼互 动中总会出现一些这样那样的问题，面对幼儿让幼儿接受自己，并且 与自己建立良好的师幼互动成为了幼儿教师在幼儿园开展工作的基 础。无论在互动的发起环节还是在整个互动的过程中，幼儿的主体作 用需要得到应有的重视，不让幼儿在互动中缺失主体地位。 关键词：师幼互动 现状与特征 建立 1 师幼互动问题研究 随着时代的发展，今天我们的物质资源十分丰富，人们对于生活 也有了较高的追求，对于教育也有了新的认识和要求，我国的教育也 进入一个新的层面。在我们国家的基础教育中，学前教育逐渐得到了 重视。 近些年来，有关师幼互动的理论和实践研究备受研究者的关注， 研究成果也不断涌现。对于师幼之间的主动交往、平等交流、双向互 动、平等对话、共同分享，无论是空间上还是心理上，它都应该是一 种“零”距离交往。在幼儿园一日生活中，师幼互动由为重要，它融 入到各个领域、各个环节中幼儿所提出的问题、质疑作巧妙的解答， 直接影响到幼儿各方面健康、和谐地发展。 一、师幼互动的概述 （一）师幼互动的概念 师幼互动，简单地说，是指教师与幼儿之间的互动。广义的师幼 互动既包括发生在托儿所的教师与三岁前的幼儿之间的互动，也包括 发生在幼儿园的教师与三岁到六岁的幼儿之间的互动。在这里我仅对 与幼儿园的教师与三至六岁的幼儿所发生的互动进行论述。 师幼互动与师生互动有突出的不同，师幼互动基本局限在带班教 师与幼儿之间，而师生互动不仅仅是与班主任的互动还有其他任课老 师；师幼互动持续于幼儿园的全部生活时段，而师生互动以授课和学 习为中心，集中于课堂