四年级上册数学《认识毫升》教学设计.pdfVIP

四年级上册数学《认识毫升》教学设计 王玉梅 教学目标： 1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成 1 毫 升的容量观念。 2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。 3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、 实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。 教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等 教学过程： 一．复习引入 1．我们已经认识了一个容量单位：升。 能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？ 2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书） 二．感知、操作、体验 （一）请看图片，细心观察： 500 毫升橙汁 750ML 洗发水 250 毫升豆奶 100 ML 酸奶…… 从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？ 让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。 它还可以用符号“ml”表示。 （二）看一看，玩一玩，体验1 毫升 1．1 毫升究竟有多少呢？（生答） 你们看，这是一个 10 毫升的量筒，里面盛的水就是 1 毫升。 看了这 1 毫升水，有什么想法？ （很少，体会1 毫升是很小的计量单位） 2．小组活动：用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。 看看，多少滴水大约是 1 毫升？ 把这 1 毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻） （三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升 1．这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？ （多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水） （介绍一下勺子的容量） 2．每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。 它们是：碗、杯子、保鲜盒 请每个小组根据这样的要求来试一试。 把 50 毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？ 3．估一估 你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？ 你知道吗?人体每天需要的水份大约是 1600 毫升。一杯 200 毫升左右 的话，一个人，每天要喝 8 杯水。 保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？ 4．谈话：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容 量，都能进行正确的估计了吧。 相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。 （四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率 1．好，刚才你是用什么又快又准量出 50ML 的水的呢？（烧杯，看刻 度） 我这里也有，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？ 100 毫升（请你来掂一掂） 250 毫升 500 毫升 瞧，这是一个我们自己制作的量器。里面有……1 升水。 现在我要把他倒入这样的量杯里，每杯 500 毫升，能倒几杯呢？ 提问：你发现了什么？（1 升＝1000 毫升） 2．4 升＝（ ）毫升 （怎么想的？） 2000 毫升＝（ ）升（怎 么想?） 9 升＝（ ）毫升 5000 毫升＝（ ）升 3．今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮 料吗？ 100 毫升 200 毫升 250 毫升…… 拿出一瓶橙汁，500 毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是 1 升。 250 毫升呢？100 毫升呢？ 4．讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。 能让我喝一口吗？我想喝 100ML 左右就够了。谁能帮我倒出来呢。 真好喝！(笑) 我刚才喝了几口，把大约 100ML 饮料喝完了呢？ 那我一口能喝多少毫升呢？ 谁再来试一试，大约几口能把 100ML 饮料喝完？ 大家算算，他这样一口，大约有多少毫升？ 5．回家请你们家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。 6．介绍：你知道吗？ 三、总结 这节课你有什么收获？跟大伙交流交流。 四年级上册数学《认识毫升》说课稿 王玉梅 今天我要说课的内容是九年义务教育六年制