段落衔接与过渡.pdf

段落衔接与过渡 教学对象：七年级学生 教学目标：1、培养学生有效组织作文材料的思维品质； 2、体会过渡句在文章中的作用，掌握使文章思路清晰，衔接自然，结构 严密的手法。 3、体会运用比喻使得语言形象生动的妙处。 教学重点：让学生直观地感受到过渡句在文章中的作用； 教学难点：让学生学会在文章中比较自如地运用过渡式。 课前准备：教学导学案 课时建议：1—2课时 教学过程： 一、导入： 很多同学在作文时，能够把每个段落写得很清楚，但却忽略了段与段之间的链接， 就是我们平常所说的过渡，即衔接。如果少了此，那整篇文章读下来让人感觉就好比 看一串断了线的珠子，虽然单个的珠子很美丽，但却不是一串完整的珠子。宋代吕祖 谦认为：文章 “换头佳处”乃是关键之一。其中的换头就是指层次与层次或段落与段 落之间的连接处，即我们现在所说的衔接。文章的段落间衔接好了，才能前后连贯， 构成整体。那么怎么做到文章的巧衔接呢？ 今天老师要给大家讲到的就是：文章的过渡式。 二、例文导学： 什么叫文章的过渡式呢？ 其实在我们学过的许多名家名篇中都巧妙地使用过过渡式，这一点为他们的文章 增添了许多色彩。让我们一起来回顾。 如 《羚羊木雕》中引入插叙的段落： “我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他 们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。” 这个段落从我的心理感受，引入回忆，从而描写万芳的仗义。 过渡式在文章中的作用是：安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 过渡的方法有哪些呢？ 过渡指文章层次之间、段与段之间互相连接起来的方法。打个比方，它俨如桥梁 一样，可以把不同的意思巧妙而紧密地衔接起来，使得文气贯畅，意思显豁，不至于 使读者感到突兀和跳跃。那么，怎样架好文章中过渡这个 “桥梁”呢？ 一、用词语过渡 1. 用关联词过渡 1 如 《社戏》中： “然而老旦终于出台了。” 句中用上过渡词 “然而”，含有转折意味，使上下段内容自然衔接。 常用于过渡的关联词还有：但、不过、于是、因此、可是等。 2. 用序数词过渡 如 《读书笔记一则》一文，写了作者读了 《给颜黎民的信》后，说到几个方面的 收获，文章采用了序数词 “第一点”、 “第二点”、第三点”表示过渡。 常见的表示顺序的词还有：首先、然后、接着等。 3. 用时间词过渡 如 《爸爸的花儿落了》一文，文章就用“昨天”、“当我在一年级的时候”、“有 一天”、 “过了一会儿”、 “今天”等时间词巧妙过渡。 二、用句子过渡 1. 用提示句过渡 如 《黄河象》一文中“科学家们假想了这头黄河象的来历”即为提示句过渡，它 使文中的内容由“介绍黄河象的骨骼化石和特点”过渡到 “科学家们假想黄河象的 来历”。 2. 用设问句过渡 如 《在山的那一边》一诗第一节的结尾 “妈妈，那个海呢？”，诗文借用这个设 问自然引出第二节诗。 3. 用重复句过渡 如 《安塞腰鼓》一文中，就三次重复运用 “好一个安塞腰鼓”自然连接全文。 4. 用承上启下句过渡。 如 《济南的冬天》中的第二段的第一句话是一个过渡句： “设若单单是有阳光，那也算不了出奇。” 这个过渡句从写济南冬天的天气转到对冬天济南阳光朗照下的山水的描写，过渡 自然，文章内容推进自然。 三、用过渡段过渡 过渡段就是在文章上下两段中间设置一个过渡句段,承上启下,衔接自然。这种方 法是文章中运用最频繁，也使文章结构最紧凑的一种方法。 例如 《闻一多先生的说和做》一文： “做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。” 这两段话的前一段承接上文内容，后一段引出下文内容。两部分内容的自然衔接， 就是通过这两个过渡段牵线搭桥的。 再如 《从百草园到三味书屋》中： “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉