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一年级认识图形教案 【篇一：小学一年级数学上认识图形 （一 ）教案】 四、认识图形（一） 1、长方体、正方体、圆柱和球 教学目标； 、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它 们的名称，会辨认这几种物体和图形。 、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。 、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新 意识。 重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立 空间观念。 教学过程； 一、学前准备； 导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷 爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来 看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、探究新知 、分一分，揭示概念。 （1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。 （2）小组汇报分的情况。 问；你们是怎样分的，为什么这样分？ 根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的， 像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念； 老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、 圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第 34 页） 、摸一摸，感知特征。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把 自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报、集体交流。 通过摸、看，你发现了什么？ 学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也 有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。 球是圆乎乎的。 、形成表象，初步建立空间概念。 （1）实物画出图形。 （2）记忆想象。 ① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然 后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相 应的实物。 ② 让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。（老师说一个 学生想一个） ③ 让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物 ④ 先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的 形状。 ⑤ 出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形， 让学生辨认。 ⑥ 区别、辨认长方体和正方体。 男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了， 哪个没动。男生可能回答；长方体在动，正方体没动。这时女生证 明，长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面 不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。 （3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和 球的实物。 三、练一练 1、教材第 35 页“做一做 ”的第 1 题。 让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现； 圆柱能前后滚动，球可以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。 2、教材第 35 页“做一做 ”的第 2 题。 游戏；看谁摸得准 （1）每组一人说物体的形状，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 （2）还可以老师说物体的形状，学生摸。 3 、练习八的第 1 题。 让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，老师巡视， 并集体订正。 四、作业本 第二课时 教学目标： 1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名 称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2 、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种 方法解决问题的意识和能力。 3 、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、 敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形 教学准备： 、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、 1 把尺子、 1 块钉子板 等 教学过程： 一、搭玩积木，体验形体 师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一 座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组 合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，教师巡视） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木 按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象 、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋 友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边 说） 、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有办法把它记下来呢？ 、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具， 在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想 得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自 己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一 下他们的方法，好不好？ （指名学生演示、操