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一年级语文小书包教案 篇一：最新人教版一年级语文上册 小书包 教案设计】 8. 小书包教学设计 1 2 3 4 5 【篇二：小书包教案及反思】 部编新人教版一年级上册语文《小书包》教案 一年级语文 黄越男 第一课时 教学目标： 通过图画对照、归类识记等方法，认识 “书、包 ”等 11 个生字和 包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写 “书、本 ”2个字。 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 【教学重点】 正确朗读课文；认识 “书、包 ”等 11 个生字和包字 头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写 “书、本 ”2个字。掌握常 见学习用品的名称。 【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称， 了解它们的用处。 教学准备： 多媒体课件一组。 教学过程： 一、儿歌引入，学习 “书包 ” 复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说 说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具 名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、 笔袋、铅笔、转笔刀等， 请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问 这些文具宝宝的家在哪里。 教师书写课题，学生用手书空。 出示书包图和标注拼音的汉字 “书、包 1）读准 “书包 ”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌 （2）识记生字 “书、包 ”。说说平时在哪里见过 “书 ”，根据学生的经 验理解 “书”。 “包”，结合实物书包，进行形象记忆： “书”是我们每 天都要用的学习工具， “书包 ”把所有的学习用品都 “包”在里面了。 随机学习包字头。 二、认读词语、识记生字。 1. 教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 检查词语认读情况 （1）多种形式反馈读。个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读， 小老师教读。 观察生字，分享如何认识生字的方法。 （1）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，用 “校 组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁， 说说你见过哪些单人旁的字。 （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再开火车读，全班齐 读（摘苹果游戏）。 三．正确朗读课文 1. 指名读 2. 全班齐读 四．做 “找朋友的游戏 ”复习巩固文具名称 讲桌上摆放不同的文具， 6 位学生上台挑选自己喜欢的文具问： xxx 我的朋友在哪里 ? 2. 另 6 位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名 字后， 举起文具词卡跑上讲台来说： xxx 你的朋友在这里。 全班齐读一遍学生举起的文具。 随机问学生手中的文具有什么作用。 五、课间操 出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上 翻开。） 小橡皮小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心 向下，再做来回擦的动作。） 小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。） 小笔袋小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。） 小铅笔小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 六、观察辨析，学写 “书、本 ” 出示“书、本 ”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 指导发现 “书、本 ”两个字都是上紧下松，且竖都写从 在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 教师范写 “书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。 学生再写一个。 教师范写 “本”，学生书空，再临写。写一个就及时点 评，指导。 学生再写一个。 七．作业 把“书”“本”各写一行 八、总结 快要下课了，请同学们把文具安静的放回文具盒里，下节课咱们再 一起来学习如何整理小书包吧！ 九．教学反思 （一）本节活动亮点： 1、 从学生的兴趣出发：本活动从学生的实际需要出发，捕捉到了 学生感兴趣的话题 —— 小学生的书包，先复习了前边学过的《上学 歌》，随后让学生了解小学生书包内的物品。 2、 引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快 乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生 生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养 学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。 3 、问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨， 通过分享识记生字的方法，巩固了学习方法，也给同学们做个一个 很好的方法介绍。 4、活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个 学生相应的操作机会，从摘苹果 ——做游戏 ——齐做广播操，让每 个学生都有机会能够与学习进行完整全方位的接触。 （二）存在不足之处： 教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重 提醒学生对儿歌的情感处理，但是学生对于