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本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 主要内容 Main Contents 1 2 3 绪论 文献综述 4 主要研究结论 研究内容 5 研究不足与展望 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 绪论 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 绪论 研究 背景 研究 目的 研究 意义 研究 路径 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 研究背景 VLE 的困境 “网络学习空间人人通”的诉求 AAA 研究 背景 网络技术的发展 ABC 终身学习的需求 终身学习具有泛在性、非正式性、连通性等特点，传统的 学习环境显然已经不能满足学习者终身学习的需求。 网络技术的发展使得学习者对自己的学习过程拥有了 更多的控制权。 武汉兴海：环保材料的研发，生产，销售，室内外装饰 装潢工程的设计，施工，室内环境检测及治理。 武汉兴海硅藻泥公司主营：硅藻泥艺术装饰壁材、 水性硅藻泥涂料、硅藻泥艺术品、光触媒。并提供 硅藻泥设计与施工、室内（汽车）空气净化方案。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 研究目的 以连通主义学习理论为支撑，深入剖析个人学习环境的内涵、特征和功能 构建个人学习环境的理论模型并对其构成要素和运行机制进行深入探讨 结合大学生的学习需求以及连通主义的核心理念，设计相关的学习活动 01 02 03 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 研究意义 理论意义 ? 将连通主义学习理论引入个人学习环境的 设计与应用等各个环节，为个人学习环境 的构建和应用提供框架支撑和理论指导 实践意义 研究 意义 ? 利用本研究设计的 PLE 理论模型和学习活 动流程，为学习者提高在线学习质量、优 化在线学习过程、发展其自主学习及终身 学习能力提供一种思路。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 研究路径 基本环节 研究思路 研究方法 问题提出 理论构建 实践检验 文献分析法 文献分析法 观察法 访谈法 探析个人学习环境构建与应用过程存在问题 连通主义学习理论与个人学习环境的关联 个人学习环境的内涵、特征与功能 个人学习环境理论模型建构与分析 反馈调整 个人学习环境的应用设计 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 研究综述 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 文献综述 创生性 研究 描述性 研究 关联性 研究 如何科学地描述和理解个 人学习环境的问题 如何利用新技术创建个人 学习环境”等问题 包括 PLE 对学习者和教师的要 求、 PLE 对学习者学习效果的 影响、以及个人学习环境中知 识流动等相关研究 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 文献述评 从文献分析中可以看出，国内外众多学者已经 从理论视角、技术方法等维度描述了个人学习 环境的定义及其内涵，并对 PLE 的技术实现方 式、 PLE 对学习者和教师的要求、对学习绩效 的影响等方面进行了系统的研究，并取得了一 定的成果。 首先，关于个人学习环境的内涵研究方面，国内外 学者并未关注连通主义学习理论对个人学习环境的 影响。 其次，关于个人学习环境的内涵探讨仍然不够深入， 并没有明确“人”、“资源”、“工具”、“服务” 四者的具体内涵以及它们之间的关系。 武汉兴海：环保材料的研发，生产，销售，室内外 装饰装潢工程的设计，施工，室内环境检测及治理。 已 有 成 果 不足之处 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 ? 研究切入 本研究重点从 连通主义学习理论 的视角审视并解决个人学习环境的设计及其 应用过程存在的问题，把握