主题《春夏秋冬》背景下区角活动预设计划(1).docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 主题《春夏和秋冬》背景下区角活动预设计划 一、我的思考与体会： 学习性区角活动的基本特征是个体、环境与材料的互动，因此环境对学习功能的发挥尤为重要。下面我就自己在主题背景下区角活动环境创设过程中的一些具体做法进行一下简单交流。 创设独立安静的学习环境。学习性区角活动是一种个别化学习活动，其目的是培养幼儿独立思考、探索和自主学习的习惯。因此，活动环境应强调空间的独立性、材料的可探究性，将游戏性质的活动与之隔开，以保证幼儿能在比较安静、相对独立的环境中各自体验学习。 创设共同目标下的学习环境。作为一种个体学习活动，它的知识经验可以使零散的。但是作为一种共同性的学习活动，因指向某一知识点，应该是系统的、规范的。如本预设计划中的内容都是指向主题“春夏秋冬”的学习目标。同时，在创设环境时将整个活动室划分为若干区域，每一个区域按幼儿获取知识的不同领域来等分，如按智能、艺术、生活等划分活动区，然后智能活动区中又按数学、语言、科常来划分；艺术按音乐、美术来划分等。 创设利于个体发展的学习环境。一般幼儿都会按自己的兴趣与需要来选择区域内容，按自己的习惯、方法、能力来尝试活动。因此，在环境创设和材料投放中必须注重层次性。即材料的层次性投放要有利于不同水平幼儿的需求，也有利于幼儿由浅入深地探索学习，对个别幼儿的特殊需要，甚至可以“量身定做”。