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比一比的大班语言教案 【篇一：比一比教案】 yin chuan shi shi yan xiao xue 1 yin chuan shi shi yan xiao xue 2 yin chuan shi shi yan xiao xue 3 yin chuan shi shi yan xiao xue 4 yin chuan shi shi yan xiao xue 5 【篇二：识字课《比一比》教案】 小学一年级语文上册《识字（二） 比一比》教学设计 教学目标 ．认识 12 个生字，会写 “牛、羊、小、少 ”4个字。认识 1 个笔画 “竖钩”和 1 个偏旁 “提土旁 ”。 ．正确、流利地朗读课文。 教学重点 认字、写字。 教学时间 一课时。 教学流程第一课时 一、创设情境，导入新课。 孩子们，今天老师要和大家一起去美丽的乡村看看。（课件出示插 图——农家小院。）沿着弯弯的小路，闻着泥土的芬芳，听着小鸟 的歌唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小 院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？ 【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中， 增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】 二、自主识字，教给方法。 ．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪 烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫 声。） ．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 ．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。 ．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示 生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（ “黄、杏、苹、红 都是后鼻音， “边、群 ”是前鼻音， “少”是翘舌音。） ．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。） 6 ．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？ 想想可以怎样记住其他的字？ 7．交流汇报。有的学生说 “黄”是我们班黄琪雅的 “黄 ”，早就认识了 有的说 “猫”字 左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。 “桃”和学过的 “跳”很像，因为桃子 是长在树上的，所以是木字旁。有的说 “红 ”就是小红的红，我们在 做数学题时见过好多次，还有的说 “苹果 ”的“苹”就是我妈妈名字那 个“萍”去掉 “氵”?? 8. 自读课文，师范读，齐读。 【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事 物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。 “在 语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的， 收到了事半功倍的效果。 ”】 三、指导写字，重在激励。 出示汉字，引导观察。 读一读：牛、羊、小、少。 看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。） 这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想 的？（ “牛、羊”为一组， “小、少”为一组。） “牛、羊”这两个字还 有什么相同的地方？ ‘小、少 ”这两个字有什么相同的地方？ 1 ．逐个练写，落到实处。 （1）指导第一组：牛、羊。 学生试写感悟，交流体会。 牛：描一描，写这个字要注意什么。 说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。） 教师据学生书写情况示范指导，学生练写。 看一看：仔细看老师写。 练一练：学生认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师 边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业 ，最后用实物投影展 示并评析。 羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 （2）指导第二组：小、少。 观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画 “竖钩”，注意 “少”上边 的“小”没钩。 课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？ 重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：随着课件的展示，学生书空。 描红：学生按笔顺描红。 再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点， 一个是右点；左点稍低，右点稍高。） 再练习：教师示范书写，学生练写。 再欣赏：与上一组字相同。 【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。 在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感 又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练 习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由 “主宰者 ”向“服务者 ”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效 性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的 信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书 写效果非常理想。】 四、趣味作业 ，巩固识字。 对号入座：黑板上出示词语 “杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、 鸭子、小鸟 ”，请小朋