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万兴乡中小学、幼儿园课堂教学案例 小学数学课堂教学改革案例 万兴乡东安小学 段金彩 2017 年 8 月 1 小学数学课堂教学改革案例 —段金彩 摘要：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探 索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 关键词：数学课堂 教学改革 自主探究 一、案例背景 进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革要涉及教 学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师 关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认 识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师 生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么什么 是课堂教学有效性呢？教育部课程改革专家组认为：从专 业的角度来说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学 生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过 程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。简单地 说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学 业上有收获，有提高，有进步。具体表现在:学生在认知上， 从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从 不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 2 然而纵观现在小学数学课堂教学现状，还仍然存在以下几 个主要弊端：①重“教” 轻“学”；②重结果，轻过程； ③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因 素。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意 识和探索精神的培养。面对陈旧的课堂教学模式，面对新 课程改革的发展趋势，很多教师都迫切希望改变如今的课 堂教学现状，提高课堂教学有效性，提升教育教学能力， 从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生 全面、持续、和谐地发展。 综上所述，小学数学课堂教学改革最有效的途径是提 高课堂教学的有效性，促使教师从教育教学工作的实际出 发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途 径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生 学习方式的改变，这对于提高课堂教学改革的实效性、提 升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意 义。本文以人教版小学数学五年级上册 《一个数除以小数》 为案例，在课改背景下提高课堂教学的有效性做了以下尝 试。 二、实施过程 教材分析 “一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛， 在小学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材的重 3 点内容之一。它是在学生掌握 “除数是整数的小数除法”， “商的不变性质”等知识基础上进行教学的，学好本节课 教学内容，旨在让学生初步理解，“除数是小数的除法” 算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联 系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助 学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为 解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初 步基础。 教学目标 （1）知识目标：通过教学，使学生理解除数是小数的除 法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理；掌 握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算。 （2）能力目标：培养学生分析、推理、归纳、概括、尝 试以及创新能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。 （3）情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互 相联系的辨证唯物主义观点。 教学重点和难点 1、重点：掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用 法则进行计算。 2、难点：由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解 把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计 算的算理。