梅花古诗教案.docxVIP

梅花古诗教案 篇一：梅花教学设计】 一、教学目标 1、学习本课的 6 个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富 自己的情感体验。 、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、 合作能力、交际表达能力。 二、教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 三、教学难点： 体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、 坚韧不拔的品质培养。 四、教材内容分析： 古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。它的特点是用字准确，语言精 练，讲究韵律，形象生动。《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗 人王安石所作。全诗仅 20 字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、 色洁如雪、幽香清远的特点。赞美了梅花坚强不屈的性格。 五、教学步骤： （一）兴趣导入 、引言 （ppt1） 。同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在 百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它， 就是梅花。我们来认识梅花。 2、简介梅花（点击 ppt2 、3、 4，出示梅花图）：梅花多为白色、 粉色、红色、紫色、浅绿色。湖北地区 2 至 3 月开花。武汉磨山有 座梅园，每年梅花开放季节都会举办 “梅花节 ”。大多数的花都是在 春天天气暖和了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒 冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着 坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。梅花曾经 被定为我国的 “国花 ”，梅花是中华民族的精神象征。因而，梅花为 历代诗人所吟诵。 3 、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其 中最有名的一首。今天我们就来学习这首诗。 （二）初读古诗，学习生字 1、教师范读（点击 ppt5 、 6） 、介绍作者（ ppt7 ） 王安石是距今 900 多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政 治家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保 守派反对而失败。他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。 请打开书 p125 ，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字 形。 、讲解生字（ ppt8 ） 学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音， “梅、角、寒、雪 ”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里 一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。表示寒冷。）； 两个部分组成的合体字（雪）；象形字（角）等方法记字形。 “枝” 字的读音是翘舌音。 检查生字自学情况 生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火 车读。 、理解词语（ ppt9 ） 通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗 中找出不懂的词语，大概了解 “数枝 ”、“凌寒”、 “遥知”、“暗香 ”这 些重点词句的意思。 、初读诗句，了解主要内容。（ ppt10 ） 多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反 复读诗文，逐句把诗文读通， 读顺，达到正确、流利，要指导学生读出诗的韵味、节奏。对诗文 内容有大致的了解。边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 （三）细读诗句，理解诗意。（ ppt11 ） 、学习第一、二句。 （1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、准确为止 （ 2）让学生试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古 诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整 一下顺序把意思连起来。 （3）启发学生从 “墙角”、 “凌寒”、“独自 ”中体会出梅花的特点。 “墙角”二字点明地点， “数枝梅”写出它的 “形”——板书； “凌寒”二 字交代梅花开放的时间； “独自 ”二字指明其他的花木都没有开放， 突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先 天下春的信息，写的是梅花的 “神 ”——板书。 （4）朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之 后再指名读，深入体会。 前两句 “墙角数枝梅，凌寒独自开 ”，写的 是：寒冷的早春时节，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。 这两句写梅花，不绘其形，而传其神。 、学习第三、四句。 （1）学生试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时 候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪， 却像雪一样洁白。板书 —— 色 第三句， “遥知不是雪 ”。诗中说 “不是雪 ”，但是以雪作比，暗指梅 花色洁白如雪。 第四句， “为有暗香来 ”。“暗香 ”：幽香。幽幽清香从远处飘过来， 因为闻到梅花的香气，因此知道那不是雪而是梅花。板书 —— 香 （2）轻声自由读诗句，男女生对读，体会梅花 “色洁 ”、“幽香”的特 点。 （3）感情启发，朗读体会。 后两句 “遥知不是雪，为有暗香来。 ”诗人用巧妙