爱哭的猫头鹰的教案.docxVIP

爱哭的猫头鹰的教案 【篇一：爱哭的男孩】 爱哭的男孩 爱哭的男孩就是我的小弟。我怀疑在他的生命里哭的时间为 80% 睡 觉的时间为 20% 。这个数目可想而知，我的小弟一定很爱哭。我又 给他去了个绰号名叫 “哭神 ”。这个绰号可真是恰当极了。 自从小弟来到我们家时，我们就没有安宁的一天，把我的浪漫暑假 给搞得乱七八糟。我真恨不得揍他 100 拳，可是 ?? 他就是太太可爱 了！害得我没法下手，哎 ~真是拜倒在他的石榴裙下。可惜他不是美 女，他是帅哥呀！我应该改一改，应该是拜倒在他的牛仔裤下。呵 呵！这样就是绝句了！ 小弟他是新一代哭神，可以哭倒全世界，可以哭掉整个宇宙，要是 在他哭的时候靠近他，你还会遭受到严重的伤害，就是遭受到小弟 的狗拳 +狗狗之爪，这两个加起来真是双剑合璧，天下无敌呀！在加 上他的新一代超级哭哭哭，那简直要称霸世界了！非把世界震得个 希巴烂！所以千万别靠近他，要不然你就会 ?? 他可能是世界上最会哭的小孩了！为什么这么说呢？就是因为他无 时无刻地都在哭，虽然有时候情况好一点，那只不过是个巧合而已！ 他真正的面目是很可怕的！哭声虽然宏亮，但可以震垮我们家；虽 然外表可爱动人，但内心却很恐怖。这个恐怖如何理解呢，就是他 一直哭，一直哭，一直哭，很恐怖嘛再加上狗式绝交，那简直比鬼 还恐怖！ 每晚都在哭，搞得现在我也要变成猫头鹰了！而且是熊猫猫头鹰， 而且是畸形的猫头鹰呀！人不像人，鸟不像鸟！气死人了！ 【篇二：小班下学期月教学计划 表】 郧西县金星幼儿园小班月教学活动计划（春季） 【篇三：对幼儿园绘本教学中教师指导策略的思考】 对幼儿园绘本教学活动中教师指导策略的思考 【摘 要】 绘本教学作为幼儿园重要的教学形式之一，为幼儿提供了 一种认识世界、认识人生、认识生活的视角，同时也作为一种将幼 儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育相互渗透、整 合的有效途径已经日益为幼儿工作者所接受，因而，越来越多的幼 儿园开始将绘本教学引入到幼儿一日活动中来，教师可以通过音画 渲染，引导幼儿怀揣好奇心和兴趣进入绘本世界；可以通过创意思 考，引导幼儿在多元智能中理解绘本；可以通过设计游戏，引导幼 儿在动态情境中体验绘本；可以通过拓展想象，引导幼儿与家庭在 简单的迁移中创编绘本。 【关键词】 绘本；绘本教学；指导策略 绘本作为符合儿童心理特点，长期阅读能潜移默化地激发儿童的阅 读兴趣，对儿童的语言能力、逻辑思维能力、社会认知能力、审美 能力和创造力都有很大帮助的教育资源之一已被教学方式和教学内 容多元化的市场所接受，从而被大量引入到幼儿园的教育现场，成 为幼儿园教育教学活动的一部分。 绘本教学作为幼儿园重要的教学形式之一，为幼儿提供了一种认识 世界、认识人生、认识生活的视角，同时也作为一种将幼儿园健康、 语言、社会、科学、艺术五大领域的教育相互渗透、整合的有效途 径已经日益为幼儿工作者所接受利用绘本组织的幼儿教学活动能够 培 养孩子的语言涵养、增加对孩子的审美熏陶、给予孩子生活的启迪、 滋养孩子的情感、 激发孩子的想象力和创造力、开拓孩子们的视野 等重要价值也越来越被人们所接受。 [1] 然而，目前绘本教学活动在 幼儿园的组织与实施依旧有很多地方需要提高。比如，选择的绘本 不大适合进行教学活动，忽略音画渲染的作用；把绘本等同于讲故 事，缺乏多元智能的思考；教师对绘本特性了解不突出，在绘本活 动中让幼儿动态情境体验的设计不明显；教师创编策略的缺乏导致 幼儿在简单迁移中的创编达不到预想效果等等。改变这种困境，必 须扎根幼儿绘本教学的实践，从每本绘本的特性出发，提炼出教学 活动的指导策略。 一、音画渲染，引导幼儿怀揣好奇心和兴趣进入绘本世界 心理学者曾认为 “好奇心和兴趣是幼儿学习的主要动力 ”，国家颁布 的《3-6 岁儿童学习与发展指南》也充分强调了了儿童学习好奇心、 兴趣的价值，要求教师要充分尊重、保护和挖掘儿童的学习好奇心 和兴趣， [2] 由此看来在幼儿园所有活动的组织与实施中都应将幼儿 的好奇心与兴趣考虑在第一位，绘本的教学活动更是如此。优秀的 儿童绘本凭借着鲜艳、绚丽、美轮美奂的图画吸引着孩子们的兴趣， 激发着他们的好奇心，在一定程度上比其他的教学资源更有优势， 但是，在组织教学活动中，很多教师并没有深入挖掘这一优势，只 是单一呈现绘本里的色彩而忽略绘本本来的声音。绘本《爱哭的猫 头鹰》以抽象鲜艳的画面，活泼热心的动物形象，与自己似曾相识 的猫头鹰主角光环而吸引着幼儿的兴趣。在组织这类教学时，我们 可以以哭声为主线将其搬入到教学活动中来，不妨可以搜集幼儿在 生活中的声音和画 面，将幼儿在生活中爱哭的场景与绘本画面相结合，向孩子们展示 真实场景下他们不知为何而哭却又不明所以地停止哭声的真实画面 和声音，让孩子们在这样的音