人教版《声音的产生与传播》说课稿.docVIP

0米/秒。） 《声音的产生与传播》说课稿 说课人：新城四中 许养军 一、说课标解读 我说课的课题是人教社八年级物理上（新教材 ）第2章第1节《声音的产生与传播》。对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。 二、说教材分析 本节是物理课程学习第二章的第一课，在物理教学中具有举足轻重的地位。它对激发学生兴趣，培养学生观察、分析能力有着不可替代的作用。声音贴近生活，无处不在，是学生非常熟悉的物理现象。 三、说学情分析 学生在小学自然课中，对声音有了一定的认识。 八年级学生充满活力，好奇心极强，对新鲜事物有着强烈的求知欲。 学生主要以形象思维为主，注意引导学生归纳、分析，激发学生的创造思维。 四、说教学目标 ·知识与技能 知道声音是由物体振动产生。 通过观察和实验掌握声音产生和传播的条件。 理解声音传播需要介质，介质不同，声速不同· 过程与方法 通过观察和实验，探究声音的产生与传播。 通过探究活动，培养学生的观察能力和掌握探究问题的方法。 运用对比实验法、转换实验法，引导学生得出结论 ·情感、态度和价值观 通过教师生动的语言、有趣的实验，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 激发学生学习兴趣,使学生乐于探索大自然和生活中的物理知识。 利用废弃药瓶、纸杯制作物理教具，培养学生动手能力和环保意识。 五、说教法学法 从八年级学生的年龄特点看，他们正处于好奇心强、思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。所以，我引导学生让他们亲自设计实验、动手实验，使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行物理学习活动。而教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。要做到在课堂上教师少说、学生多思考；教师少写、学生多动手；教师少在讲台前，多到学生中间去。在师生的交流互动中完成教学任务。 六、说教学流程 （一）创设情境，引入新课 播放Flash“大自然各种各样的声音”+教师讲解。 （二）提出问题，引导自学 提出问题：声音无处不在，丰富多彩，它是如何产生与传播？声音传播的速度是多少？ （三）学生交流探究，教师精讲点拨 启发诱导得出结论: 1. 手摸喉结，感受发声 2. 喇叭发声与不发声实验 探究实验找寻规律 1. “真空铃”演示实验 2. 手机“进水”实验 3. 水中敲击玻璃杯实验 4. 侧贴桌面听声实验 图表展示归类分析 1. 刘翔起跑瞬间 2. 不同介质中的声速 （四）学生讨论，教师引导总结 声音是有物体的振动产生的， 声音的传播需要介质 声音在空气中的传播速度是340m/s （五）当堂练习，巩固知识 学生利用废弃的纸杯和细线等制作 “土电话”。 根据土电话制作的材料、过程、原理写小论文。 六、板书设计 声音的产生与传播 一．声音是物体的振动产生的。 二．声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质固体 液体 气体 （真空中不能传声） 三．声速： （1）声速的大小跟介质的种类和介质的温度有关。 （2）V固V液 V气 （注：150C，声音在空气中的传播速度：V=34