化学教学案例 (2).docVIP

化学教学案例 李永波 实际教学中，有些教师一节课从头讲到尾，担心有些知识没讲到或学生没理解；学生上课不停地记笔记，课后反复做题，老师和学生精疲力竭，但往往还是效果不好，老师与学生所付出的努力与取得的成绩不成正比。分析其有原因，主要是没有抓住教学的重难点，学生对重要的知识，不是自己建构的，也没有真正地理解。一、明确几个概念????化学课程标准解读中对重点与难点是这样定义的：所谓重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是教师设计教学结构的主要线索。所谓难点，是指学生感到难以理解或接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难以理解，或是由于学生缺少必要的知识准备而难以接受。“强化重点”就是要求教师能够运用重复、语言变化、板书、媒体、提问、体态语等方式将重点内容进行强化。“突破难点”就是要求我们能选用恰当的教学策略及方法解决学生难理解的内容。如何强化重点突破难点是教学研究的永恒主题，只有突破了教学重难点知识，才能扫除学生学习上的障碍，解决学生的心理困惑，增强学生学好化学的信心，从而达到提高化学教学质量的目的。二、以“二氧化碳制取”为例说明如何确定及解决教学的重点和难点（一）.重点、难点的确定：通过对二氧化碳性质的学习，利用性质决定用途，知道二氧化碳的用途广泛，那么怎样才能制取，要什么药品，具体怎样操作一系列的问题，就确定了重难点。1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实