《汤姆索亚历险记》整本书导读课设计表.docxVIP

“国培计划（ 2019 ）”河南省镇平县送教下乡培训项目 小学语文“整本书导读设计”教学设计表 年 课 六年级 汤姆索菲亚历险记导读课 主备人 陈壹娇 级 题 书目结构 单一完整结构 系列章节结构（请□内打√） 汤姆幼年丧母父死 ,由姑妈收养 .聪明顽皮的汤姆受不了姑 妈和学校老师的管束 ,常常逃学闯祸 .一天深夜 ,他与好朋友哈 克贝利· 费恩到墓地玩耍 ,无意中目睹了一起凶杀案的发生 .后 来,汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了 “海盗” , 弄得家里以为他们被淹死了 ,结果他们却出现在了 自己的“葬礼”上 .在法庭上 ,经过激烈的思想斗争 ,汤姆终于 书 勇敢地站出来 ,指证了凶手 .不久之后 ,在一次野餐活动中 ,他与 目 他喜欢的女孩贝基· 撒切尔在一个岩洞里迷了路 ,整整三天三 分 内容简介 夜饥寒交迫 ,面临着死亡的威胁 ,更可怕的是 ,他们还在山洞里 析 看到了印第安· 乔.最终,汤姆靠牵着绑在石头上的风筝线探路 , 找到了出口 ,走出了山洞 .村里人发现他们 ,他们讲述了在洞中 的经历 ,之后 ,村人用铁板堵住了山洞口 .汤姆和蓓姬告诉村里 人在山洞里见到了杀人犯印第安· 乔 ,当村人在洞中找到印第 安· 乔时,他已经死了 .最后,汤姆和哈克重返山洞 ,找到了一笔宝 藏,成了这个村的小英雄 . 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 关键情节 山洞历险 寻宝历险 学业繁重，学习任务紧，学生自由时间不多。农村 孩子对阅读重要性的概念比较模糊，阅读速度慢， 阅读素养比较低。 家庭支持购买书籍的只占少部分， 买的书比较杂， 对学生阅读素养的养成没有系统性。 基本情况 学生阅读兴趣较低，不能够长时间保持专注力，缺 学 乏正确的引导。 情 分 析 农村小学生课外阅读书籍来源匮乏，阅读鞥能力地 下。受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不 阅读现状 能给学生提供阅读的条件和机会， 一味地应付抽考、 会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的 课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就 连节假日也要对付大量的家庭作业。社会、家庭环 境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境 1、通过导读，对部分故事情节有所了解，激起学生 阅读整本书的兴趣。 2、通过导读，渗透一些读书注意事项，让学生静心 导读目标 进入小说阅读。 目 标 分 析 让学生通过关键情节对故事进行猜测，提高学生阅 重点难点 读这本书的兴趣。 教学环节设计 设计意图 一、故事导入。 1. 导入。 师：我知道大家最爱听故事， 今天给大家介绍 一位大作家的故事。 大作家有一次到某地旅店 投宿，别人事前告知他此地蚊子特别厉害。 他 在服务台登记房间时， 一只蚊子正好飞来。 作 家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明， 果如其然，它竟会预先来看我登记的房间号 码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务 初 员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好， 步 因为服务员也记住了房间号码， 提前进房做好 关 灭蚊防蚊的工作。 联 这位大作家是谁呢？ 让我们来认识他吧！ 文 课件出示，介绍马克吐温。 本 他就是马克吐温， 是美国的幽默大师、 小说家、 作家，也是著名演说家， 19 世纪后期美国现 实主义文学的杰出代表。虽然他的财富不多， 却无损他的高超幽默、 机智与名气， 堪称美国 最知名人士之一。 2、揭示课题 , 释题，读题。 师：今天我们要共同阅读这位幽默大师写的一 本书《汤姆索亚历险记》。课件出示书本。汤 姆索亚是一个人， 历险就是探险的意思， 来读 读书名。 3、质疑。指名读书名，看了书名，你最想了 解什么？ 预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险 的？经历了几次历险？ 师小结：看来读一本书，咱们首先要关注什 么？关注作者、书的名字。（板书） 4、 了解内容。 选 1. 汤 姆很顽劣， 像一匹野驴， 总是挨他姨妈的 读 揍，这天在路上， 他遇见了刚搬到这地一个男 精 孩子， 汤姆见他作为一个孩子， 却穿的如此整 彩 洁而极是气愤， 两人胡说一气， 然后滚在尘土 片 中打了起来，汤姆打赢了。 段 2. 这 个胜利者的衣服因为打架而破烂污秽， 姨 妈罚他去把墙刷白， 汤姆把刷墙说成是可以放 纵恣意的艺术， 过路的孩子都眼红了， 情愿把 心爱的东西交给他，以换取一次刷墙的机会， 汤姆就坐在一旁， 一边吃苹果， 一边让阳光晒 着，汤姆在一个花园中见到了可爱的蓓姬， 于 是开始恋爱，他在栅栏外做出各样的惊险动 作，以让小女孩注意他， 他从她那得到了一朵 紫罗兰。他回到家，姨妈错怪他狠揍了他一顿， 他不想活了，去到蓓姬的窗下躺着准备死掉， 一个女仆不知到外面还有一个殉情者， 她泼了 一盆冷水下去， 汤姆成了一个落水狗， 在夜色 中飞一般跑回家了 3. 在 主日