北师大版八年级物理8.5探究------影响浮力大小的因素.docVIP

学 科 物理 年 级 八年级 课程类型 实验课 课题名称 §8.5学生实验 探究—影响浮力大小的因素 教材分析: 对浮力这一节内容的研究，是在小学科学课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上。综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究、为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 学情分析: 学生在日常生活已经接触到有关浮力的一些现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面认识既是我们学习浮力的基础，同时生活现象的表面错误认识，也为我们学习浮力设置了思维障碍，通过学习、深层次理解、正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也正是我们学习物理知识的必要性。这样以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。还得通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展学生抽象思维能力。　 教学目标 知识与技能 （1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差； （3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理； （4）会求浮力的大小。 过程与方法 （1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力； （3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 情感态度与价值观 （1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。 （2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。 教学重难点 重点：1．通过经验事实，认识浮力的存在；2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学方法 这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 学法指导 创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，解决问题。从实验数据总结出结论，以调动学生的积极性。 教学准备 教师准备 大量筒、木块、圆柱体、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底） 学生准备 烧杯、水、浓盐水、弹簧测力计、圆柱体 教学流程图 一、认识浮力二、浮力产生的原因 一、认识浮力 二、浮力产生的原因 三、影响浮力大小因素 探究—影响浮力大小的因素 2.浮力的方向：总是竖直向上的. 3.浮力的施力物体：液体或气体. 液体对物体向上和向下的压力差. 公式： F浮=F向上-F向下. （1）内容： （2）公式：F浮=G排= ρ液g排 （3）适用范围： 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 二、新课教学 演示实验，乒乓球放在水中应该会漂在水面上，为什么沉在瓶口？用手堵住后为什么又会漂在水面上，利用学生的好奇心，激发学生的兴趣。 （一）、浮力 什么是浮力？ （1）演示实验：放入水中的木块、乒乓球、泡沫，放手后，从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 学生回答：木块等物体漂在水面上，会受到浮力。用上面的实例得出浮力的定义： 浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它 的力叫做浮力。 施力物体是： 学生举例，生活中那些现象或物体同样也受到浮力？ 刚才提到的都是漂在水面上的物体，若物体沉入水底，还受不受浮力呢？ （2）演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中学生积极观察下沉，并且一直沉到水底。 [猜测] 下沉的物体是否受到浮力的作用？ ； 你有什么经验支持你的猜测？ ； 如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中铝块是否受到浮力的作用吗？ 你打算用什么样的实验来验证你的猜测？ a. 采取的实验方法： ______ b.你观察到的现象是：____________ c.你观察到的现象能说明_____________ （二）、浮力产生的原因 我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？多媒体展示图片，图片中利用模型加以说明。 为什么浸在液体中的物体会受到浮力？ F上 F下,其合力F竖直= ，方向 。 归纳：浮力产生的原因 。 设