学校心理咨询计划方案.docxVIP

北京师范大学教育硕士研究生课程论文 题目 专业 心理健康教育 课程名称 学校心理咨询理论与实务 年级 研一 姓名 何欢 学 号 201322600073 时间 2014 年 06 月 教师评语: 成绩评定： 分 任课教师签名: 关于珠海二中开展CCG项目的计划方案 学校心理老师可以开展的工作模块 学校心理老师工作程序 学生心理问题两大模块 学校开展心理工作可利用的资源 、学校心理老师可以开展的工作模块 厂- 心理课程 guidance 班主任培训 con sultation 家长学校consultation 家长学校 consultation 成立珠海市香洲区学校心理工作团队 进修与培训(高校联盟) 心理测量、诊断与个案咨询 counseling/screening/assessment 资源整合与利用 resources 资源整合与利用 resources (—)心理课程 课时：原有的心理课程仍然保留两周一次， 双周上，另外增加的心理课程以兴趣班的方 式自由招募学生来上课，上课地点根据人数的多少确定是在大教室还是团辅室。 课程内容选择与编排： 1?两名心理老师应在每学期开始前做好全年的心理课程教学计划，然后分配到月计划、 课时计划，认真备好教案 2?课程内容应符合发展心理学中高中阶段学生心理基本特点， 同时结合本校学生表现突 出的问题(这些问题要通过对全校班级进行调查、访谈获得问题信息)系统设计教学方案， 做到课程内容遵循循序渐进、由易到难、教学相长的原则。 3?要做好心理课程与学科课程各司其职又相辅相成，共同促进学生的发展，使其获得受 益一生的生存能力(life career development)，不要包括四个领域： 关于“我”的知识，即自我认识，与人际交往能力。目的是为了形成正确的自我概念 并且培养与人打交道的技能； 我的社会角色、生活背景与生活事件。目的是为了让学生掌握用社会逻辑学、 心理学、 经济学的视角认识他们所生活的世界。 我的社会角色主要是与自己有关的除生理结构以外的 具有社会意义的部分，比如我是一名高中生、我目前阶段的责任、我是一名未成年人等等。 生活背景主要是探索个体成长的家庭环境、学校环境、班级氛围，使个体有个清晰的认识。 生活事件主要是选取留给个体深刻体验的生活经历， 这些经历要具有代表性，比如高考、宿 舍关系、同伴交往、亲子关系等； 职业发展计划的制定。目的是为了帮助学生理解自己做出决定与选择或设定计划在日 常生活中的重要性，同时发展他们搜集信息的能力； 基本知识与技能的学习。 目的是让学生获得真正谋生的知识与能力， 这部分主要是发 挥心理课程在学科教学中的教学指导作用， 夯实学科基础。我们现在的学校心理工作是独立 于原来的学科教学体系中的，但实际上很多学科教学效益低都是由于教师未能把握学生心 理，采取灵活多变的教学方式满足不同学生的需要， 从而因教学方式不适应学生学习成效差。 这一部分主要的做法是要求心理老师与学科教学的老师一起工作， 建立团队，由心理老师对 学科教学老师年度教学进度安排、每月教学季度安排以及具体的教学方案中的内容与组织方 式从心理学专业的角度提出修改意见， 以使得教学内容与教学方式的选择不再具有随意性与 主观性。同时，心理老师要定期参与到课堂教学的观摩中， 及时发现课堂教学中出现的问题 行为、管理行为、教学策略问题并及时与学科教师探讨解决方案，这个时间可以商量确定； （二） 班主任培训 宗旨就是是班主任具备基本的心理学素养、 训练其成为敏锐的观察者、成为学校心理学 家的合作伙伴，只是因为班主任是为孩子服务的人。主要工作内容包括： 1?定期开展培训，讲授基本的心理学知识。并使其了解心理发展对于学生学业成长的重 要性，树立起对学校心理学工作的尊敬与支持。 2?训练班主任成为敏锐的观察者、问题的筛查者，以便在日常教学过程中科学观察记录 一些学生的课堂表现与学业状态， 并将这些情况有选择的汇报给心理老师共同商议对策， 这 样使得班主任的工作效率更高。 协助学校心理老师进行干预过程的监控与反馈， 这个主要是 针对处在危机状态的学生（需要个别辅导），通常的做法是这些学生都只是心理老师的工作， 但这个计划方案要求班主任参与其中， 心理老师在对这些学生进行心理干预之后必须要掌握 干预的效果，但心理老师不可能一一追踪每一个有危机问题的学生， 这就需要在班主任心理 素养高的情况下要求他参与到对干预过程的监控与反馈， 以及做决定学生是否需要进一步系 统具体的辅导与帮助，增强班主任的判断能力。 如何训练？邀请高校的心理专业老师 （最好有过行为训练经历）与学校心理老师组成一 个训练团队，双方互相交流各自了解的情况， 比如学校心理老师更了解学校班主任的心理素 养水平以及主要的问题行为，而高校老师更了解