绿尾巴的老鼠(绘本).docVIP

書名 綠尾巴的老鼠(繪本) 設計者 許怡潔 共讀年級 中低年級 配合議題 品格教育/生命教育 教學目標 E-1-7-9 能掌握基本閱讀的技巧。 E-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 E-2-5-7 能應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。 出版社 道聲出版社 作者 李歐．李奧尼 建議節數 4 書籍簡介 承襲李歐．李奧尼創作的特色，《綠尾巴的老鼠》的圖文搭配上有一種相當獨特的風格。翻開書本，會發現文字似乎是和圖畫分離，而只有佔了一小部份的版面，且圖畫的呈現總在文字之後，此分割似乎更有意讓讀者更結合圖文的閱讀。李歐．李奧尼一向會將圖畫和文字作了巧妙的搭配，閱讀時不仿引導學生發現其中的樂趣。 此外，李歐．李奧尼的故事多有突顯且深刻的哲學焦點，像《綠尾巴的老鼠》想探討的是有關「戴面具」的問題。此問題探討對於有些中低年級的學生來說似乎有點過早，是屬於抽象、後設思考。所以在「引導討論」上，必須以學生實際的經驗點來切入，建議至高年級階段來探討亦可。 教學活動 教師引導策略 教學資源 ?暖身活動 不准笑遊戲 學生兩人一組，一人逗弄一人發笑；角色可互換。 計時ㄍㄧㄥ最久的人獲勝。 選出全班「超ㄍㄧㄥ冠軍王」。 ?概覽整體： 活動一 圖文分開讀 教師將圖畫書文字部分影印下來（或以PowerPoint呈現） 將學生分為兩組，一組為文字組，一組為圖畫組。 請文字組的學生朗讀影印的文字故事（或觀看PowerPoint朗讀）。 在文字組所朗讀的同時，請圖畫組的學生在圖畫中找出朗讀的內容，並發表分享。（事先請圖畫組的學生要遮蓋文字部分） 請同學發表圖中，文字所表現的部分。 請同學發表文字中，圖畫所呈現的部分。 將兩組的學生掉換，再做一遍。 發表過程中，請師生就不明白的地方將問題寫下，討論。（巨鼠？綠尾巴？） 遊戲引起動機 觀察比較 觀察 比較 分析 圖文閱讀 問題條文字故事 問題條 文字故事《綠尾巴的老鼠》 活動二 故事概念圖 將學生3-5人分為一組。 簡單介紹故事概念圖的做法 請學生分組討論後，利用概念圖，畫下本故事的內容。 請各組展示概念圖。 利用故事概念圖，敘述本課大意。 活動三 小小哲學家 請學生模擬喜怒哀樂等不同的表情，並試著體會人都有情緒的表現。 討論：假設你犯錯，正被老師詢問，還可能會被修理，如果有同學在旁邊，你心裡會有哪些想法？會怎麼表現？如果沒有人在旁邊呢？你又怎麼表現呢？ 討論：媽媽請你在房間看書，你卻偷偷打電動。過一會兒後，你聽見媽媽走向你房間的腳步聲，請問你會怎麼做？如果你會繼續打電動，當時心理感受是如何？如果你趕緊假裝在看書，當時心理感受是如何？ 討論：請學生想一想，說一說在日常生活中會讓他戴起「假面具」的情境並講它寫下（或畫下）。 活動四 相關閱讀 全班共讀相關主題的短文，來增加對主題「戴面具」的理解，並對兩則故事進行比較分析。 分析《綠尾巴的老鼠》和《皇帝的新裝》二書，書中角色一直帶著面具過生活，會產生哪些後果？ 在活動三、4所寫的情境中，如果自己一直帶假面具過生活，這樣好嗎？請同學討論。 全班一起討論拿掉假面具，重新做回自己的方法。 老師給予回饋，並鼓勵學生勇於面對自己。 針對活動一、8的提問，再發表一次看法。 活動六 閱讀與寫作 排比句練習（見學習單） 對比 請學生細讀文本，找出「沒有戴面具」和「戴面具後」，作者用了哪些詞語、句子，形容老鼠們的情緒與生活，並把它寫在學習單上。 運用寫在學習單上的詞句，並結合活動三、四的分享討論，以「做自己最好」為題，寫一篇自己的心情故事。 發表分享寫作教學引導討論價值澄清 發表 分享 寫作教學 引導討論 價值澄清 群文閱讀 價值澄清 概念圖教學 分組合作學習 學習單第四大題學習單第二大題學習單第一大題 學習單 第四大題 學習單 第二大題 學習單 第一大題 文字故事 《皇帝的新裝》 《畫中人》 學習單 第三大題 海報紙 簽字筆 磁鐵