五年级数学下册 分数的基本性质教学反思 青岛版.docVIP

PAGE PAGE 2 分数的基本性质 分数的基本性质教学反思： 一、亮点 1.分层教学，尊重学生个性 如何在同一个班内面对着一个个学习基础参差不齐、个性迥异的学生展开教学，做到即面向全体又因材施教一直是我们教师研究的一个难题。这节课我主要通过“分层次”教学来突破这一难点。首先，在目标设置上我根据学情为他们设定了三个层次性目标；其次，在教学过程中我充分尊重学生个性，允许学生根据自己的认知基础以及喜好的学习方式自主选择学习方式。他们或独立探究，或合作交流，有困难的学生我则为他们提供“验证提示卡”，引导他们一步步主动去探索新知，而并非做一个被动的观众；最后，在作业设置方面我由易到难设置了三个练习题，学生可以根据自己的新知掌握情况自主选择作业。通过以上三个环节真正实现了让不同的学生在数学上都获得最大的发展这一目标。 2.以旧推新，促进知识的正迁移 旧知识往往是学习新知识的原型和基础，教师应教会学生抓住契机引发类似联想，促进知识的正迁移。为此，我在导入环节设计了“商不变的规律”和“分数与除法的关系”两项复习内容，为后面学生在“分数、、的大小关系比较”环节中的大胆猜测提供了联想的原型和基础，更为验证猜测结果提供了有力依据。另外，在“分数的基本性质的总结”环节中学生能够很顺利的以商不变的性质为模板稍加改编便得以成形，并且由商不变的性质中的“0除外”类推出分数的基本性质中的“0除外”。可