专题63-数学建模在高中数学中的应用(PPT)-2020年新高考数学一轮复习之考点题型深度剖析论述.pptVIP

六、立体几何中数学建模的运用 [典例6]　α，β是两个平面，m，n是两条直线，有下列三个命题： ①如果m⊥n，m⊥α，n∥β，那么α⊥β． ②如果m⊥α，n∥α，那么m⊥n． ③如果α∥β，m?α，那么m∥β． 其中正确的命题有____________.(填写所有正确命题的编号) [确定模型]　题中涉及直线、平面的位置关系判断，可将问题转化为构造“长方体模型”． [思路分析]　破解此题的关键：一是“取特殊模型”，即构造长方体或正方体模型，把不规则的空间几何体(空间线、面)放置其中去研究；二是“用公式(用定理)”，即利用柱体、锥体的表面积和体积公式(空间线、面平行与垂直的判定定理、性质定理)，即可求其表面积与体积(判断空间线、面平行与垂直关系)． 答案　②③　 [确定模型]　题中由于“受影响的范围是半径长为20 km的圆形区域”及“这艘轮船不改变航线”，故可选择“直线与圆的位置关系模型”． [思路分析]　建立平面直角坐标系，将问题转化为直线与圆的位置关系判断问题求解． [训练6]　台风中心从A地以20 km/h的速度向东北方向移动，离台风中心30 km内的地区为危险区，城市B在A地正东40 km处，则城市B处于危险区内的时间为 (　　) A．0.5 h B．1 h C．1.5 h D．2 h B 　 专题　数学建模在高中数学中的应用 第1轮 · 数学 数学建模在高中数学中的应用 专题　 数学建模的诠释 高中对数学建模的要求 　　数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养. 数学建模过程主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、建立模型，确定参数、计算求解、检验结果、改进模型，最终解决实际问题． 数学建模主要表现为：发现和提出问题，建立和求解模型，检验和完善模型，分析和解决问题. 　　通过高中数学课程的学习，学生能有意识地用数学语言表达现实世界，发现和提出问题，感悟数学与现实之间的关联；学会用数学模型解决实际问题，积累数学实践的经验；认识数学模型在科学、社会、工程技术诸多领域的作用，提升实践能力，增强创新意识和科学精神. 数学建模在高中数学中的应用举例 一、基本初等函数中数学建模的运用 [典例1]　某公司为适应市场需求，投入98万元引进新生产设备，并马上投入生产，第一年需要的各种费用是12万元，从第二年开始，所需费用比上一年增加4万元，而每年因引入该设备可获得的年利润为50万元，则引进该设备____________年后，该公司开始盈利． [确定模型]　题中问题是盈利问题，涉及不等式，故选择“二次函数模型”． 3　 [训练1]　 在一个限速40 km/h的弯道上，甲、乙两辆汽车相向而行，发现情况不对，同时刹车，但还是相碰了．事发后现场测得甲车的刹车距离略超过12 m，乙车的刹车距离略超过10 m. 又知甲、乙两种车型的刹车距离S m与车速x km/h之间分别有如下关系：S甲＝0.1x＋0.01x2，S乙＝0.05x＋0.005x2.问超速行驶谁应负主要责任． [确定模型]　题中设问涉及求函数关系式，因而选择“函数模型”． [思路分析]　(1)利用扇形的弧长公式，结合环面的周长为30米，可求θ关于x的函数关系式； (2)分别求出花坛的面积、装饰总费用，可求y关于x的函数关系式，换元，利用基本不等式，可求最大值． 61　 [确定模型]　题中涉及分式型函数求最值问题，可利用导数求解，因而可选择“函数与导数模型”． 四、数列中数学建模的运用 [典例4]　中国古代数学著作《算法统宗》中有这样一个问题：“三百七十八里关，初步健步不为难，次日脚痛减一半，六朝才得到其关，要见次日行里数，请公仔细算相还”．其大意为：“有一个人走378里路，第一天健步行走，从第二天起脚痛每天走的路程为前一天的一半，走了6天后到达目的地”．则该人第五天走的路程为 (　　) A．6里　　 B．12里　　 C．24里　　 D．48里 B　 [确定模型]　题中条件“每天走的路程为前一天的一半”与等比数列有关，故选择“数列模型”． 答案　B　 [训练4]　《九章算术》有这样一个问题：今有女子善织，日增等尺，七日织三十五尺，第二日、第五日、第八日所织之和为十八尺，问第六日所织尺数为 (　　) A．6 B．7 C．8 D．9 B　 五、三角函数中数学建模的运用 [典例5]　如图，某旅游区拟建一主题游乐园，该游乐区为五边形区域ABCDE，其中三角形区域ABE为主题游乐区，四边形区域为BCDE为休闲游乐区，AB、BC，CD，DE，EA，BE为游乐园的主要道路(不考虑宽度)．∠BCD＝∠CDE＝120°，∠BAE＝60°，DE＝3BC＝3CD＝3 km． (1)求道路BE的长度； (2)求道路AB，AE长度之