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三年级上册除法教案 【篇一：三年级数学上册 笔算除法教案 北京版】 笔算除法 教学内容： 两位数除以一位数的笔算除法 课标要求： 掌握必要的运算技能 在解决问题过程中，能进行简单的有条理的思考。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的合理 性 教学目标： 知识目标：会笔算一位数除两位数的除法，理解算理，掌握算法。 能力目标：养成学生的化归思想，提高学生的计算能力 能力目标：进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的 自信心。 设计理念： 本节课通过学生观察、操作、讨论等方式，让学生理解算理掌握算 法。并利用化归的思想进行引导。 教学重、难点： 重点：掌握一位数除法的竖式算法。 难点：理解一位数除法的竖式算理。 教具准备：课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 今天老师想考考大家，接受挑战吗？不需要举手，请你快速的说 出它们的答案。 里面有（ ）个一， 48 里面有（ ）个十和（ ）个一， 70 里面有（ ）个十， 83 里面有（ ）个十和（ ）个一。 举手抢答，直接说得数。 学生口答，说说怎么算的？ 我们除了学过除法的口算，还学过除法的什么算？（笔算） 请你在刚才的这些算式中任意挑一个，列竖式笔算。 下去批改，看学生做的情况，选两题投影，，找学生说说怎么算的。 [ 此环节的设计意图在于通过对数的组成、表内除法的口算和笔算的 复习，唤起学生的记忆，为下面的教学做准备。 ] 二、探索尝试，学习新知。 教学两位数除以一位数（十位能整除） （1）出示场景图前半部分，列算式 开学了，四位同学去买学习用品准备上学，他们买了什么？仔细找， 一共买了多少枝铅笔？ 求平均每人买了多少枝铅笔你会列算式吗？ （2）估算 以小组为单位，用桌面上的小棒来摆一摆（学生动手实践，老师巡 视，并参与活动。） 集体交流，可能出现的情况： ①用小棒分（学生说，老师演示） （4）引入课题 师：如果每一道题都靠小棒摆出来，那就太麻烦了！今天，我们要 学习用竖式来计算两位数除以一位数。 （板书课题：两位数除以一位数的笔算除法） 师：你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？同学们试 试吧！ 学生尝试，教师巡视，收集到几种不同的列竖式方法，让学生逐一 板演在黑板上，请其他学生仔细观察、思考、评价。 （ 5）师生结合竖式，联系分小棒的过程，共同研究竖式每一步的含 义，同时理解商的定位，让学生感受计算过程的合理性，并认同这 个计算方法 小结：一位数除两位数应该用除数先除被除数十位上的数，再除个 位上的数。 说一说 1 为什么写在十位上？ （ 4 个十除以 4 商 1 个十，所以把 1 写在商的十位上） 说说要提醒小朋友什么？下面这个 0 表示什么意思？ （表示刚好分完 ,没有余数） 教学两位数除以一位数（十位不能整除） （ 1）如果把 48 枝铅笔平均分给 3 个同学呢？ 先分一分，先从 4 捆中拿出 3 捆，平均每人 1 捆，就是 10 枝，还 剩 1 捆零 8 枝，把 1 捆拆开是 10 枝，和 8 枝相加也就是 18 枝，平均每人 6 枝，和起来是 16 枝 口算怎么想： 4 个十除以 3 得 1 个十余 10 10 加 8 得 18 ，18 个一除以 3 得 6 个一 1个十加 6 个一等于 16。 （2）笔算，试做。 师生结合竖式，联系分小棒的过程，共同研究竖式每一步的含义， 同时理解商的定位和十位除后余数的处理方法。让学生感受计算过 程的合理性，并认同这个计算方法（先分 4 捆小棒，每份只能分到 1 捆。在竖式中，也就是先除十位上的 4， 4 个十除以 3 商 1 个十，把 1 写在商的十位上，用除数 3 去乘 1 个十积是 3 个十，把 3 写在被除 数 4 的下面，表示已经分掉的数， 4-3=1 ，表示 4 捆被分掉了 3 捆还 剩下 1 捆，也就是十位上还剩 1 个十没有分，把这 1 捆和 8 根合并 起来共 18 根没分，也就是在竖式中把个位上的 8 落下来，与十位上 余下的 1 个十合并得到 18 ， （3）比较 （4） 练习 [ 此环节的设计意图在于通过这两题的练习，更好的巩固本节课所学 的计算方法，养成做题之前先估算的好习惯，继续区分理解和巩固 除法的两种情况（有余数的和没有余数的）。另外，在提高计算能 力的同时，提高解决问题的能力，学会有条理的思考、辨析，体验 数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。 ] 三、课堂总结，整理知识 今天学了什么？怎么算的？你有什么要提醒大家的吗？ [ 此环节的设计意图在于总结本课所学的内容，使之在学生的头脑中 形成清晰的思路，再次明确算法。让学生说说有什么要提醒大家的 地方，很好的避免易错点，有效地提高学生计算的规范性和正确 性。 ] 【篇二：三年级数学下册第一单元《除法