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丁老头大班教案 【篇一：民间游戏引入幼儿园教育的研究】 民间游戏引入幼儿园教育的研究 徐珊 绥德县天线宝宝幼儿园 718000 摘要：作为底蕴深厚、氛围宽松、简便易行的民间游戏，在发展孩 子的想象力与创造力方面具有极强的功效。本文在实践的基础上， 从收集、改编、整合出发，对民间游戏在幼儿园教学应用进行了分 析。近年来，随着幼儿园迈向现代话幼儿园行列的步伐加快，教学 设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。在感叹当今孩子童年无比 先进的同时，我们看到孩子逐渐疏远那些平易近人的、蕴涵丰富教 育资源、娱乐成分的民间游戏。面对这种现状，笔者通过自己的实 施，在幼儿园教学活动中发觉民间游戏的价值，挖掘其中合理优秀 的资源，并有效的运用到幼儿园的教育教学活动中。 关键词：民间 游戏 幼儿教育 教师成长 改编创新 一、研究的缘由 《幼儿院教育指导纲要》指出， “玩是孩子的天性，要发现、保护和 引导幼儿固有的天性。 ”“幼儿园基本以游戏为主，但在西部基层农 村幼儿园中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的 智力发展，往往认为游戏是不务正业，对孩子的成长帮助不大，儿 童的游戏越来越少， 孩子们在玩着大龄人的游戏。那些曾经所熟悉的民间游戏跳房、投 沙包、画丁老头、过家家等民间游戏孩子们已经不熟悉，取而代之 的是是电子游戏，大部门孩子在父母的影响下过早的接触电脑手机。 从而幼儿以后的成长中会埋下孤僻、肥胖、网瘾等隐患。民间游戏 简单易学，取材方便、不受场地人数的限制，且大多数民间游戏要 幼儿与他人交流，和运动可以有效的解决幼儿成长中的孤僻、肥胖、 网瘾等问题，也利于幼儿情商和智商的成长。在教育幼儿参与民间 游戏健康成长的同时，教师自身的素质也得到了提升。 二、研究目标 搜集本地常见的民间游戏，并按照体育游戏、语言游戏、智力游 戏等进行改编和创新，使民间游戏成为本院的特色课程。 根据幼儿院教育指导纲要的要求通过民间游戏，促进幼儿在体能、 认知，情感、社会性等方面的发展。 通过此课题提高教师科研素质和教育水平以及创新能力。民间游 戏活动是民族传统，也是民族文化的一部分。 通过幼儿在游戏中的表现，发现幼儿的特长，促进人才进一步的 发展。 三、研究对象 小、中、大班全体幼儿。 四、研究内容 民间游戏的收集、整理与改编 通过各种途径收集本地区的民间游戏，整理适合在幼儿园开展的幼 儿民间游戏，通过对比对各年龄段的发展目标，将整理民间游戏写 出具体实施的方案，对民间游戏中不适应或不合理的部分进行改编。 掌握民间游戏向幼儿游戏可行性，发挥幼儿民间游戏的有利性。例 如户县具有特色的农民画，可以在画丁老头，写 面、画鸭子等。 民间游戏的创新 民间游戏难易并存、雅俗共赏。大多数游戏并不能直接生搬硬套的 直接运用到幼儿教育上，还需要幼儿教师不断的创新、及时对游戏 进行改进，在幼儿教育中有以下创新点： （1）游戏器材的创新 民间游戏器材的简陋是其最大弊端之一，同时也是其最大的优点。 为了使幼儿能够自主的参与到民间游戏中来，我们从孩子容易被色 彩鲜艳的、新奇的玩具出发，尽可能的在游戏过程中使用具备这些 特征的器具。 （2）游戏规则、玩法的创新 民间游戏大多规则比较复杂，适合与 7-11 岁的孩童玩耍。但是幼儿 园的孩子大多在 7 岁以下，如何使民间游戏易上手、兴趣高。因此 就要对游戏规则开始，从低难度到高难度逐步过渡。例如美术类游 戏，可以简单的绘画开始，画鸭子，中等难度画丁老头，高难度画 biang 字。循序渐进。 （3）游戏歌谣的创新 本地区民间童谣具有其独特的韵律和韵味，反映着关中的乡土人情。 但是随着社会的发展，大数据爆炸时代的来临，网路数据充斥在生 活周围。乡土歌谣逐步在消失，例如小苹果等歌词经常会出现在幼 儿口中，有些低俗的歌谣和童谣已经不适合幼儿教育。因此为了使 游戏更好的结合，我们尝试这通过各种方法对童谣进行改编。 民间游戏与幼儿课程的整合 民间游戏贴近生活，风格鲜明。它能够比较形象的出现在孩子的生 活中，深受孩子们的喜爱。 五、研究方法 文献研究法、观察法、谈话法、个案研究法 文献研究法：通过对相关游戏资料的收集、学习、分析和理解， 了解有关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为本次客 体提供一定的理论指导和参考。 观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较。我们一般 会对幼儿社会发展水平、运动能力、记忆力、模仿能力、游戏特长 等方面进行观察，并记录下来，便于游戏的进一步开展。 谈话法：通过和幼儿平等聊天的方式，了解幼儿在游戏中的一些 想法，幼儿的游戏倾向性等，以便及时调整游戏。 个案研究法：我们主要通过对研究对象中某一特定对象，加以调查 分析，摸清其特点形成过程的一种研究方法。由于时间和精力有限 我们已办采用个人调查法，即对教育过程中某一个