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一年级团团和圆圆教案 篇一： 2017 新《团团和圆圆》教学设计】 17. 团团和圆圆 教学目标： 、学会本课 17 个生字，会写田字格里的 8 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团名字的含义。 教学重难点： 培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。 教学准备： 教学软件、生字卡片 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 a） 导入。 师：小朋友，你们见过大熊猫吗？在哪里见到的呢？ 师：老师今天带小朋友认识的这对熊猫啊，它们住在美丽的宝岛 台湾，它们还有个好听的名字叫 “团团和圆圆 ”，板书课题。 齐读课题。 ．小朋友们，想了解我们 “团团和圆圆 ”的生活吗？下面就让我们一 起来读读课文吧！ 二、初读课文 借助拼音自读课文。 ．再读课文，把生字词和小节号画出来。 ．检查自学效果。（出示生字词） （1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ （2）正音。 （3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把 课文读正确、流利。 ．指名读词，开火车读，齐读。 三、初步了解课文大意。 听课文朗读，边听边想： “团团和圆圆住在哪里？它们分别是男生 还是女生？宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？ 小朋友们你找到答案了吗？跟你小组里的小朋友一起交流一下吧！ 你能像刚才播音器里的阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ （1）自读，指读，赛读。 （2）全班读课文。 四、教学生字 ．出示生字卡片，巩固生字读音。 ．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 ．反馈检查 “宝、男、友 ”的笔顺。 （1）指导写字。 （2）范写四个字，生描红、临写。 （3）生写剩余的生字。 第二课时 一、复习 1 ．抽读生字卡片。 2 ．指名分段朗读课文。 二、细读第一自然段 1 指名第一自然段。 师指导认读 “宝岛台湾 ”和 “木栅动物园 ”这两个短语，再连词成句， 并强调逗号停顿的作用。 师：读完第一自然段，你知道了什么？ （1）有两只大熊猫分别叫 “团团”和“圆圆 ”。 （2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。 师：第一自然段只有一句话，大家能试着背一背吗？ 三、细读第二自然段 自由朗读第二自然段。 师：读完第二自然段，你又知道了什么？ （1） “团团”是男生。 （2） “圆圆”是女生。 师：它们两个的性格怎么样呢？请小朋友再次阅读第二自然段， 并用自己的话说一说。 师：你喜欢团团还是圆圆呢？为什么？用文中的话有感情地说一 说。 试背第二自然段。 四、细读第三自然段 指名读 3 自然段。 这一自然段告诉了我们一个什么好消息？ 生：团团圆圆生宝宝了，熊猫家又有了新成员。 师：请小朋友们再读第三自然段，一定要读出开心、快乐的感情！ 试背第三自然段。 五、细读第四自然段 自由读第四自然段。 团团圆圆在台湾受欢迎吗？你从哪里可以看来？ （ 1）合影留念。 师相机采访学生：听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了 多久啊？你为什愿意排这么长的队伍呢？ （2）制作纪念邮票。 师结合图片简单介绍一下邮票，问：邮票上会写些什么？画些什么 呢？ 师：小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？ 师借助中国地图和课文背景，让学生体会 “团团 ”和“圆圆”得名 的由来。两只熊猫的名字合在一起，就是 “团团圆圆 ”，寓意海峡两 岸早日团圆。 指导有感情朗读课文。 ．指导有感情背诵课文。 六、 总结 1 ．学完这篇课文，你想去看看团团和圆圆吗？ 2 ．你有什么话想对台湾同胞说呢？ 齐声有感情朗读课文。 附板书： 17. 团团和圆圆 团团 团团圆圆 圆圆 【篇二：苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》教学反 思】 《团团和圆圆 》教学反思 《团团和圆圆》是一篇非常有趣的写熊猫的课文，执教的丛老师上 的是第一课时。 课堂上，丛老师关注了情景的创设，将学习的过程变成和熊猫交朋 友的过程。如想和它们交朋友吗？要想成为朋友，就要相互了解。 课文纸上有团团和圆圆的很多信息。拿出聪明指读课文，一目双行， 标上小节。以此激发了学生读课文的兴趣。团团和圆圆特别着急， 想知道小朋友读了两遍课文都了解了他们的哪些信息？以此来帮助 学生理清课文脉络。把课文连起来读一读，我们就成为真正的朋友 啦！以此引导学生整体地感知课文。 第二，关注学生合作习惯、倾听习惯、读书习惯的培养。如同桌两 人用一张课文纸，读对了夸夸他，读错了帮帮他。这样你和同桌会 成为爱读书的好朋友。学生合作读书后教师及时评价读书情况，表 扬了认真听、读的合作组，引导学生像他们一样学会合作与倾听。 如男女生轮读的时候，请其它同学眼睛看屏幕默读，这样每位学生 都能更好的参与课堂的学习。 此外，丛老师归类识字，帮助学生区分形近字；欣赏图片，帮助学