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一年级夜色教案 【篇一：最新人教版一年级语文下册 9《夜色》教学设 计】 9 《夜色》教学设计 教学目标 、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微 ”12 个生字，正确美观地书 写“色、外、看、爸、晚、笑、再 ”7个汉字，认识两个偏旁。 、 培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。 、 在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达 能力。 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标 、 正确、流利地朗读课文。 、 认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课 7 个生 字。 3、 初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、联系生活，谈话导入 、 师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤 单，白天对夜晚。 2、 出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚 的感受。（预设：夜晚天 很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。 、 师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起 来。有一位小朋友，也很 害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开 始今天的学习吧。 4、 师板书课题： 9.夜色，相机认识生字 “色 ”，口头组词：颜色、景 色。理解课题的意思： “夜色”指的是夜晚的景色。 二、初读课文，识字学词 1、 师播放课文录音，生认真倾听。（师明确本文是一首小诗，共 有两个小节。） 、 生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。 、 检查学生的自读情况，随文识字学词： （ 1） 指名学生朗读第 1 小节： 出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳， 指名学生认读，根据学 生的认读情况正音并强调： “勇、往、窗 ”是后鼻音，要注意读准。 正因后再次指名认读。 指导学生结合生活实际理解 “勇敢 ”一词，并用 “勇敢 ”练习说话。 再次指名学生朗读第 1 小节，说说第 1 小节的主要内容： “我”从 前胆子很小。 （2） 指名学生朗读第 2 小节： 出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再， 指名学生认读，正音 指导： “爸爸”的第二个 “爸”要读轻声， “晚上 ”的“上”也要读成轻声， “散、再 ”是平舌音。正音后再次抽读词语卡片，指名学生认读。 辨析 “再”和“在”这一对同音字： 出示相关词语和短语： “再见、再一次、再也不说了、在家、在干什 么、在哪里 ”，引导学生自主认读，体会 “再 ”与 “在 ”用法上的区别。 结合生活实际理解 “偏要 ”的意思就是 “非要 ”。 再次指名学生朗读第 2 小节，说说第 2 小节的主要内容： “我”不 再害怕夜晚。 、 学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利。 5、 指名学生读，师范读并适当指导长句子的朗读： 爸爸晚上 / 偏要 / 拉我去散步，原来 /花草都像白天一样微笑。 从此 /再黑再黑的夜晚，我也能看见 /小鸟怎样 /在月光下睡觉 ?? 三、再读课文，巩固识字 、 学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读。 、 师随机出示 词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确 保每一位 同学都能正确熟练地认识本课生字。 、 单独出示本课生字，再次指名学生认读，并说说自己是如何记 住这些生字的。 、 在学生认读交流的过程中，师适当进行识字方法的指导： “胆、 敢、往、外、乱、偏、 散、像 ”都是左右结构的汉字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的 方式来记忆， “勇 ”是上下结构，下半部分是 “力”，“原”是半包围结 构，注意厂字头下部不是 “泉 ”。 、 鼓励学生为这些生字口头组词，在具体的语言环境中巩固这些 汉字。 四、指导生字书写 1、 师出示本课要求会写的汉字：色、外、看、爸、晚、笑、再。 指名认读，口头组词。 、 学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。 3、 根据学生的交流情况，师重点指导： “外”右边的“卜”略高，左 右要写紧凑； “看”字结合动作来记忆字形：上半部分是 “手”的变形， “手 ”在眼睛 上，就表示 “看”的动作； “晚”右半部分是 “免 ”字，第十笔撇要从扁 “口”中穿过； “笑”下半部分不是 “天”，是 “夭”； “再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横写 长，要穿过整个字。 、 师在田字格中范写，学生认真观察书空。 5、 学生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并强调 良好的书写习惯。 五、课堂小结 同学们，这节课我们初步学习了《夜色》这首小诗，在诗中交到了 很多的汉字朋友，还认识了一位小朋友，知道他从前胆小怕黑可后 来却不再害怕了，这究竟是怎么回事呢？下节课，我们继续学习课 文去一探