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一年级学生教育案例 【篇一：一年级学生教育案例】 一年级新生教育案例 一、个案介绍 ? 张爽是一年级的学生 ? 刚刚入学 ? 我就发现他特别爱说话 ?连上课时也随便打断老师讲课 ? 大声说话。 每一个任课的老师去上课都觉得头疼。因为张爽无论上什么课 ?他都 喜欢插嘴 ?甚至在课室里跑来跑去。对于老师的批评 ? 他变本加厉 ?说 得更欢。因为他喜欢引起同学们注意。每当同学们笑他的时候 ?他就 更显得意洋洋 ? 好像自己取得胜利一样开心。课后 ? 老师找他谈话 ? 问 他为什么要那样做 ? 他说他喜欢那样 ? 爱说什么就说什么 ?爱怎么做就 怎么做。他觉得很开心。老师经常找他讲道理。在老师的面前他点 头保证会改 ?但一到上课的时候 ? 他又把课堂纪律抛在一边 ? 旁若无人 那样照说无误。 二、个案分析 ? 刚入学的张爽可以说是纯真无邪的。对于学校的校规 和小学守则不很清楚。学前的不良习惯一下子难以改正。要想让他 能够树起正确的行为习惯和良好的学习习惯并不容易。因为这个年 龄的孩子思想上还没成熟 ? 自律性不够强 ?反复性大。这是很多学生 形成良好习惯的障碍。通过一段时间的观察 ? 我发现张爽的坏习惯来 源于下面的因素 ? 一是客观的年龄因素。虽然他是刚入学 ? 但他比其 他学生的年龄大了差不多半岁。比起其他同学 ?他认识的事物多 ?思 想上也较别人成熟。这样使他自认为自己比别人强 ?比别人聪明得多。 所以上课的时候就自我为中心 ?自我表现的欲望更强 ? 不顾课堂纪律 就随便插嘴 ? 随便地走来走去。 二是张爽也是独生子女 ?由于目前学生普遍存在的 小皇帝 、 小公主 的现状 ? 也犯有独生子女的 通病 。家长中普遍存在只要孩子学习成 绩好 ?孩子从小就比较以自我为中心 ?养成爱说什么就说什么 ?爱做什 么就做什么 ? 觉得没什么大不了的事 ?完全不理别人感受的不良习惯。 因而导致他上课随便说话 ? 随便在课室走动。 三、辅导过程 ? 古语云? 无规矩则不成方圆。 对于这张爽种情况 ? 我马上就采取必要措施 ? 进行教育。 著名教育家叶圣陶先生说 ? 教育是什么 ? 往简单方面说只有一句话 ? 就是养成良好的习惯 。 批评教育的话他当耳边风 ?当面一套、背后一套 ?屡屡犯错 ?咋办呢 ? 在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极 ? 不怕脏 不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他 ? 还让他当劳动组长。私下 里我把他叫到一边 ? 指出他的种种不足之处 ? 采取 先扬后抑 的办法教 育他 ? 这样在表扬之后批评 ? 他接受就诚恳多了 ?最后我充满信心地对 他说 ? 老师相信你一定能管好自己。 给予学生充分的信任 ? 其实就是给学生最大的鼓励。 小学生良好行为习惯的养成必须以良好的心理素质为先导。因为人 的行为是受大脑语言系统指挥调节的。只有具备了健康心理 ? 才能拒 绝诱惑?承受挫折?自我支配?自我调控 ?从而形成良好行为。小学生 良好行为习惯的养成 ? 对他本人的健康成长 ? 对班里的学习风气建设 ? 促进班机的养成教育起着不可低估的作用。 1、和他一起学习《小学生守则》 ? 让他懂得小学生的言行要得当。 作为一个小学生一定要遵守纪律 ?不能像以前那样一点纪律性都没有。 而且要求他每天上课前读读小学生守则里的一些话 ? 尊重老师 ? 遵守 纪律。专心听课 ?积极举手发言。 然后就按照这些话来约束自己 ? 上课时是否做好了。如果做好了 ?就 可以争取一朵小红花。一个星期统计一次 ? 每周进行表扬。 2、紧密地与家长联系形成教育合力。苏霍姆林斯基说过 ? 儿童只有 在这样的条件下才能实现和谐全面发展 ? 两个教育者 --- 学校和家庭一 致行动 ?向儿童提出同样的要求 ?而且要志同道合 ?抱着一致的信念 ? 始终以同样的原则出发 ?无论在教育的目的上 ?过程上 ? 都不要分歧 ? 只有 校 ? 家 携手 ?加强沟通与协调 ?才会形成教育合力 ?共促孩子的 发展。为此 ?我从没少做家访工作 ?紧密地与家长联系 ? 统一思想、统 一教育方法。与他的家长密切联系沟通 ? 起到家庭学校两方面的监督、 提醒的作用。每当发现他重犯时就提醒他。另外 ? 我还让他自己定一 个学习目标 ?为什么要来上学。他说想做个 三好 学生。那就让他为 了这个目标努力。正面的教育对每一个学生都非常重要 ?而且能让学 生从小就分清是非黑白。培养他们辨别是非的能力。所以我在班上 为他找一个学习的榜样 ?向自己的学习榜样看齐 ? 取长补短。 3、有爱才有教育。爱学生才能使学生紧紧地团结在自己的周围 ? 听 从自己教育 ?特别是这类学生更需要得到老师的关心。因为这类学生 很容易失去学习的信心 ?导致成绩下降 ? 严重的性格孤僻、不合群 ? 所 以我特别注意这类学生的