《伊索寓言》导学教案读伊索寓言教案.docxVIP

《伊索寓言》导学教案读伊索寓言教案 教学目标 知识与能力 让学生了解伊索及《伊索寓言》 学会读寓言故事的方法 根据理解多角度地概括寓意 培养学生的课外阅读能力，学会积累等。 情感与态度 使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用， 在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析 故事内容。 过程与方法 注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。 教学重点 引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即 “读什么、怎么读 ”。 教学难点 学会阅读寓言故事的方法。 教学过程 一、激趣引导 1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。 2、出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。 故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》 3、《伊索寓言》的 特 点 《伊索寓言》 的 特 点： （主人公：以拟人化的动物为主；篇幅： 短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比） 《伊索寓言》的结构特点： 先讲故事再讲寓意 二、品读作品，掌握方法 品析形象； 2.了解手法； 3.归纳寓意； 4.学会设疑。 （一）读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》 品析形象 1.朗读推敲，分析形象 朗读学生朗读《乌龟和鹰》。 教师引导学生抓住关键性词语阅读，并注意朗读语气，如 “劝告”“根 本” 再“三 ”“粉身碎骨 ”等词，从中品出鹰与乌龟的形象。 2 .比较阅读，品析形象 1） 分析《鹰与屎壳郎》中 “鹰 ”的形象 2） 比较分析《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》两个寓言故事中 “鹰”的 形象，即《乌龟和鹰》中的 “鹰 ”善良、有见识；《鹰与屎壳郎》中 的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的。 教师小结： 读《伊索寓言》先要学会抓住关键词语品析形象，我们不能用一成 不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。 （推荐若干阅读篇目） （二） 读《家狗和狼》，了解表现手法 朗读《家狗和狼》，把握表现手法。 教师小结 : 读《伊索寓言》还要了解故事是通过哪些表现手法刻画形象的， 表现手法的恰当运用能鲜明生动的刻画形象。 （推荐若干阅读篇 目） （三） 读《蚊子和狮子》归纳寓意 读《蚊子和狮子》。学生揭示寓意 , 骄傲是没有好下场的，有些人虽 击败过比自己强大的人，但也会被比自己弱小的人击败。 “我来找寓意 ”： 《猫和鸡》 《驴子与蝉》 教师小结： 读《伊索寓言》要学会归纳寓意，从中悟出做人的道理。我们应抓 住关键性句子去揭示寓意。 （推荐若干阅读篇目） （四） 联系时代特征学会设疑学生朗读故事，教师点评。 1、 多角度探讨。以《蚊子和狮子》为例多角度交流读后启示。 2、 逆向设疑。 读《赫斯克勒斯与财神》联系时代特征设疑。 教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说： “我对他侧目而 视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。 ” 推敲出寓意为，许 多有钱人的财富往往是不义之财。 教师引导：在当今时代你同意这种看法吗？为什么？你能联系实际 举例谈谈吗？ 教师小结： 读《伊索寓言》还应学会设疑。 “尽信书，不如无书。 ”在读书过程 中，我们要敢于设疑，大胆设疑。 （推荐若干阅读篇目） 归纳总结： 《伊索寓言》可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设 疑几个方面去品读。 （五） 伊索及《伊索寓言》 三、自读作品，感悟交流 从以上几个方面着手，以刚才推荐的作品为例，任选一个或几个角 度进行品读，然后交流品读收获。 四、总结，引导制定阅读计划