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2-6 的乘法口诀教案 【篇一：苏教版二年级数学上册 6 的乘法口诀教学设计】 苏教版二年级数学上册 6 的乘法口诀教学设计 张淑青 一、复习旧知，做好铺垫 师：前面我们学习了 1?5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友 自己先想一想结果是多少。 【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对 2?5乘法口诀 的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。】 二、 情境引入，生成问题 师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！ 师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？ 生： 6 人。 师： 2 次可以坐多少人？ 生： 12 人。 【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴 趣。】师：你是怎么算的？ 生： 6+6=12 ， 2 个 6 是 12 。 师： 3次坐多少人呢？ 4次、 5次、 6次会算吗？请填写书本第 17 页 的表格。（生汇报，实物投影出示） 师：坐 3次为什么填 18呢？30，你是怎么算的？ 4个6是多少？ 6 个 6 呢？生： 4 个 6 是 24 ， 6 个 6 是 36 。 师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习 几的乘法口诀？（揭示课题并板书： 6的乘法口诀） 【设计意图：学生已有 1?5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐 的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加 6，这样设计 让学生更清楚地明白坐几次就是几个 6，为编写 6的乘法口诀打下基 础。】 三、 合作交流，解决问题 编口诀。 师： 1 次可以坐 6 人， 1 个 6 是 6，你能写出乘法算式吗？根据乘法 算式，你能编出口诀吗？ 师：3个 6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀 吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说 一说。（小组交流： 4 个 6 相加， 5 个 6 相加， 6 个 6 相加） 师：两个乘数分别是多少？ 【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、 交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报 4 个 6、 5个 6和 6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回 顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。】 记口诀。 师：小朋友真不简单，自己编出了 6 的乘法口诀。 6 的乘法口诀共 有多少句？师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？ 师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？ 师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉 6 的乘法口诀 哪句容易记，哪句难记一些？ 生 5 ：好记得有一六得六、六六三十六。 生 6 ：难记的是四六二十四和五六三十。 师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。 师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友 同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏） 【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交 流中获得。在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆 口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发 挥了学生的主体地位。】 师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？ 生：二六十二。 师：填写课本第 18 页第 2 题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道 吗？师（小结）： 6 的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式， 其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？ 生：六六三十六。 师：真不错！看来，小朋友们对 6 的乘法口诀记得已经很熟练了。 【设计意图：将 “想想做做 ”的第 2 题提到“想一想 ”后面进行练习， 让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同 的算式除外。】四、内化提高，发散思维 1. 数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。 师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。 师：你知道这题结果是多少吗？ 生：18。 师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说） 生：2 个 6 加 1 个 6 是 3 个 6。 师：下面两组算式你会算吗？填写书本第 2 题。 【设计意图：先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀 之间的内在联系。课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减 法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打 下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。】 抢答游戏。 师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来 报结果） 4.口算课本第 18 页第 3 题。 练习第5?7题。 练习第 6 和第 7 题。 【篇二：【新编】人教版二年级数学上册《 2-6 的乘法 口诀》教案】 新人教版二年级数学上册《 2-6 的乘法口诀》教案 / 2 【篇三： 6 的乘法口诀公开课教学设计】 《 6 的乘法口诀》教案 教学内容：人教版 p61 例 7 教