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三年级平移和旋转教案 【篇一：苏教版三年级上册《平移和旋转》教学设计】 《平移和旋转》教学设计 五河县第二实验小学 陈淑光 教材分析 《平移和旋转》原本是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容， 属于《空间与图形》知识体系。新教材调整到三年级上册第五单元。 图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体 或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。 通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步 感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、 更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间 观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角 形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容 在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。 学情分析 三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看 到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特 别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。 教学目标 ．知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中 的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能 正确区分平移和旋转。 ．能力目标：能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念 3．情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应 用，体会数学与日常生活的紧密联系。 教学重点和难点 教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，掌握图形平移的方法。 教学难点：判断图形平移的距离，能在方格纸上画出一个简单图形 平移后的图形。 教学过程 一、联系实际，引入课题 、小朋友们，你们见过火车吗？它是怎么运动的呢？用手势比划一 下。其实物体的运动就在我们的身边，比如运行在半空中的缆车， 在公路上奔跑的汽车，还有我们头顶上的电风扇等。（多媒体出示） 、能不能用手势说明一下，这些物体将会如何运动？（指名演示： 你真棒，把火车的运动比划得很形象！） 、有谁能把电风扇的运动用手势形象的比划出来？（你也很棒！） 大家对比一下刚才这两个同学比划的运动方式有什么不一样？（学 生自由发言）今天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。 师：对，象拍球、飞机的飞行、火车的运行等沿着直线运动的（手 势做出平移的动作），可以叫平移。（板书平移） 那么，象风扇、地球仪、钟面的时针等围绕一个点或轴转动的，我 们可以把它叫旋转。（板书旋转） 师：刚才我们已经知道了物体运动的两种方式， “平移”和“旋转 ”。 现在请大家闭上眼睛想一想，平移和旋转的物体是如何运动的？ 5 、你会用手势表示平移和旋转吗？ 6 、小结：对，平移不但可以上下移动，还可以前后，左右移动。 师：我们生活中有很多平移与旋转的现象，你能判断吗？ 7、 多媒体出示：（p25 想想做做”第1题） 请用画“一”勺符号表示平移，用画 “O的符号表示旋转。 8、 生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？和你的同桌说一说。 9、 汇报小结：平移和旋转勺现象在我们勺生活中是广泛存在，人们 利用这些特征做了很多了不起勺大事呢。让我们看一段录像吧。 （上海音乐厅） （设计意图：让学生用动作表演平移和旋转现象，实际就是把学生 放在主体地位上，让他们用独创勺肢体语言来表达这两种运动方式 勺特征，从中获得积极勺体验，从分感知这两种运动方式。） 二、探究平移勺距离。 平移勺力量可真大啊，提出这种想法勺工程师们更是了不起。今天 我们也来当一会小小工程师吧，我们这儿也有一间房子需要平移， 但平移之前我们要先学会观察： 1、出示房子勺幻灯片： 师：小房子向什么方向移动？从哪里可以知道呢？（箭头 对这个箭 头是表示平移勺方向勺，在平移勺图中是不能少勺）房子向右平移 了几格呢？（生发表不同勺意见） 2 、房子究竟向右平移了几格？从房子的哪个点比较容易看出它平移 的 格数？我们一起来看（多媒体演示） 、引导学生找其它的对应点。（除了看这一组对应点之外，还可以 看哪些对应点？） 4、交流讨论，达成共识：要知道是平移了几格，先 “找点 ”，找出两 处相对应的点，比如房子的房顶就是一组对应点，然后看对应点之 间移动了几格就是平移了几格。对应点不止一对，所以还可以继续 找第 2 对、第 3 对 ?? ，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相 差 4 格。 5 、练习：课本 p24 的练习。 6 、实物投影展示学生作业，订正。 7、小结：我们要知道一个图形平移了几格，我们只要先 “找点 ”，找 出两处相对应的点，然后数一数，这两个点之间平移了几格，那整 个图形也就平移了几格。 （设计意图：通过观察、交流，并用电脑演示平移过程，帮助学生 理解并掌握平移格数的规律。借助动态效果把抽象的知识具体化， 化难为易。） 三、根据特征、画平移的图形 师：刚