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二年级音乐雪花教案 【篇一：《雪花》教学设计】 《雪花》音乐设计 执教人：丛丽媛 教学目标： 通过听唱歌曲《雪花》，感受欢快的音乐情绪，了解 “雪花 ”的形 成，并能在小组内用自己喜欢的方式表达对雪花的喜爱之情。 学唱歌曲《雪花》，了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌 曲。 3. 能积极地参与歌表演、律动等音乐学习活动，体验到与他人 合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。 教学难点： 准确的掌握音准，把握休止停顿和延长音。 教学重点： 启发学生用轻柔、灵巧的声音演唱歌曲《小雪花》。 教学准备： 多媒体、钢琴。 教学过程： 一、课前活动 师：同学们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。今天的音 乐课堂有什么不一样呀？（来了很多家长）那你们想用什么方式来 欢迎爸爸妈妈的到来呢？（唱歌 ? ）恩，老师一会儿一定会满足你的 想法，我也希望家长朋友们可以和孩子们一起参与。瞧，森林里的 小动物们在干什么呢？（小动物回家） 二、导入新课，初听歌曲 冬天来了，小动物们都回家了，然而谁不怕冷在外面玩耍呢？（雪 花） 雪花雪花漫天飘，你有几颗小花瓣？我们从音乐中寻找答案吧。 原来雪花有六个瓣！其实，由于雪花形成的环境不同，还有三个、 四个、六个、十二个 ?? 其中，六个瓣的小雪花最为常见。 那你知道这么美的小雪花是怎样形成吗？（生讨论） 我们看看书上是怎样说的？请打开宝盒 49 页。 “我呀本是江河水， 太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。 ” 原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸 气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花， 又飞回大地母亲的怀抱。 为什么我用手心接住它，它就不见了呢？竖起你的小耳朵，再来 仔细听听。 二、歌曲学唱 师：现在我们来完整的聆听一遍歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ （师播放音乐《雪花》） 生：欢快地、优美地 ?? 自学指导一： 第一部分曲谱学习 （1）师：这么好听的歌曲我们赶快的学唱它吧！不过我首先要考考 同学们演唱曲谱的能力，以小组为单位，组长带领组内成员试唱歌 曲一到四行的曲谱，一会我来看看哪组最棒！ 哪组愿意打倒胆小鬼，勇敢展示？点评（基本功很扎实） 你当小老 师，随琴教教我们吧。 a. 随琴第一遍默唱，第二遍小声试唱曲谱，第三遍随琴欢快地歌唱 吧。 b. 小组展示 c. 随琴完整试唱一遍。 （2）师：细心的同学有没有注意到，第一行与哪一行的节奏相同？ 第二行的节奏与哪一行相似？ （3）师 :看来同学们的能力真是不小！那你们能直接把这四句的歌 词直接唱出来吗？ 歌曲第二部分学习 （1）师：刚才看见同学们唱的那么好，老师也忍不住想唱一唱了， 歌曲第二部分由老师先来唱，同学们可以跟随我哼唱。 师：我唱的怎么样？给我点掌声好不好？ （2）师：看来好多孩子早就想唱唱了，听，老师琴声美妙的歌唱吧。 （3）完整演唱一遍 三、歌曲的处理 教师：同学们真棒，唱得真好听，不过歌曲唱到这里，老师有些小 疑问一直在脑海中，想请你们帮帮我可以吗？ （1） 教师：刚才我们在唱第一句 “雪花，雪花 ”的时候为什么要这 样唱？（老师唱出跳音） （ 2 ） 教师：是这样的吗？（在黑板上画出来）唱的时候像什么呀？ 生：像小鹿在跳跃有弹性。 教师：同学们真细心，这个小三角呀，它在音乐里有个好听的名字， 叫“跳音记号”也叫“顿音记号”，当它出现在谁头上的时候，谁就会 像小鹿一样跳起来唱。我们一起来试一试（师唱， “雪花，雪花”— —） （3）教师：那这句话呢？ “一，二，三，四，五，六 “ 教师：听听， 这样有什么不同？ （轻声唱“一，二，三，四，五，六 “） （重音唱“一，二，三，四，五，六 “） 教师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫 “重 音记号”，当它出现在谁头上的时候，谁就要唱的重一些，再让我们 试一试。（师带学生唱 “一，二，三，四，五，六 “） （4）教师：这句是怎么唱的呢？（师分别用带保持音以及不带保持 音记号唱“小水点） 教师：加上这个小短横，就要唱的长一点的，这个可爱的小家伙 “保 持音记号”，有它的时候，这个音就像在滑雪板上一样，不可以乱晃， 试试看？（师带学生唱 “小水点） 小结：在我们的歌曲里面出现了三个音乐符号，分别是跳音记号， 重音记号和保持音记号，我们既然找到了它们，就要记住它们，并 且运用到歌曲里去。那现在就请同学们再来唱唱这首歌曲，注意它 们是怎么唱的。（师带学生唱全曲） 四、歌曲创编自学指导二： 师：同学们唱的这么动听，如果加上漂亮的动作就更加完美了！现 在就以小组为单位创编这首歌曲的舞蹈吧！ 1.学生随音乐共同展示 2.师：我刚才看到每个组创编的动作都各有特色，我把每个组创编 的精华汇集到了我这里，现在就跟随老师一同跳起来吧！看看里面 哪